浅谈信息技术与英语学科整合下的教育实践

　　现代教育技术的发展，特别是多媒体与计算机网络的加盟，在教育领域掀起一阵浩大的改革热潮。随着新课程改革的不断深入，以往陈旧的教学方法、教学手段已经不能适应课堂教学的需要，英语教学尤其如此。《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的设计与实施要有利于学生英语学习方式的优化，使他们通过观察、体验、思考、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。本文旨在通过一些具体实例谈一谈如何实现信息技术与高中英语的学科整合，使信息技术更好地服务于高中英语教学。
　　一、利用多媒体计算机的视、听效果，激发学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，加之英语学科本身就具有很高的可塑性，怎样让英语课堂变得更有意思，让学生学得更有兴趣，其实是有很多方法的。在日常教学中有意识地利用多媒体技术和网络资源进行授课，就不失为一个有效方法。因为，以计算机为媒介，以丰富多彩的图片资源、声音文件、视频文件为载体，将课本内容以更为丰富的形式表现出来，不仅给学生营造一种新颖感、惊奇感，更为重要的是能够调动起学生的多种感官体验，激发学生学习的兴趣。作为英语教师，我们要善于利用现代技术的优势进行教学，使他们对英语学习不再恐惧，取而代之的是“想学、要学”，从而达到自主学习的目的。
　　例如：选修八第一单元 A land of diversity是介绍美国加利福尼亚州的历史和文化，我在讲授这一单元之前，上网查阅了大量关于美国地理方面的资料和图片，将其做成课件，以备上课使用。课堂上我并没有急于给学生讲述课本内容，而是跟学生聊起了他们感兴趣的NBA球星和球队，并且让学生介绍他们所了解的球队所在的城市及地理位置。学生们尤其是男生兴致很高，连平时对英语学习兴趣不高的学生都变得兴奋起来，侃侃而谈毫无羞涩。接着我向学生展示了美国地图，并且清晰地标出了重要城市的所在位置，纠正了刚才讨论中的一些错误。学生们兴致勃勃地看着大屏幕，努力地吸收着知识。接下来我顺势带出了本节课的主题：Do you know where is California? How much do you know about it? Fi