安全教育调整社会行为的有效性调查①

陈文军 朱冬冬 赵玉岐

(华北科技学院安全工程学院，北京东燕郊 101601)

安全教育调整社会行为的有效性调查①

陈文军②朱冬冬 赵玉岐

(华北科技学院安全工程学院，北京东燕郊 101601)

以突出安全科技办学特色的华北科技学院，在全校开设了《安全科技概论》课。通过问卷调查，师生交流、技能考察和讨论等方式，对华北科技学院的安全教育调整社会行为的有效性进行了长时间的跟踪研究。研究表明，课程的开设提高了大学生的安全意识，扩展了学生的安全知识，掌握了基本的安全技能，进一步规范了学生的社会行为。但安全教育的方式方法，调整社会行为效用的持久性还要深入研究，继续探索。关键词：安全教育;社会行为;有效性;调整

华北科技学院是国家安全生产监督管理总局唯一直属高校，其建设目标是建设具有安全科技特色的社会主义现代化大学。全校各专业普遍开设《安全科技概论》课程，该课程在构建大学生知识体系过程中，起到了非常重要的作用，深受广大学生和家长的欢迎。采矿工程专业学生组成了课外课题小组，对安全教育调整社会行为的有效性进行调查，并取得了一些有意义的结论。

1 安全教育在大学生中的认可程度

1.1 安全教育备受关注

调查以问卷的形式展开，在问卷中主要涉及的调查问题有六项，都是有关安全教育的基本问题。在被问到安全教育有必要独立设课吗?上过《安全科技概论》课的学生和没上过该课程的学生回答是一样的，100%学生认为有必要。

在回答为什么时，大部分学生认为，尽管没有想过以此作为谋生手段，但保证自身安全还是非常重要的。中国社会正在经历一场从来没有过的，深刻的变革，这场变革，改变了人们的生活方式，使得机械化和信息化成为越来越多中国人基本的行为模式。在现有的大学生中，独生子女最为普遍，社会和家庭对他们的安全问题的关注程度很高。与此同时，出现在学校和社会中的安全问题也牵动着家长的心，考验着学校的管理水平，影响着社会的稳定。在技术化迅速发展的社会，大学教育应该建立一个使学生容易接受的安全知识体系，该体系使学生具备基本的安全知识，安全意识，自救能力，突发事件应对能力，理解现有的安全管理制度，突发事件应急预案，正常工作的操作程序，技术标准，安全技术措施等内容。自觉遵守国家的法律，能够行使安全管理的责任，配合政府的监管，协助相关部门的事故调查和处理，真正体现以人为本的现代教育理念，该理念及其包括的知识体系已经成为衡量教育质量的客观标准之一，将日益受到社会关注。

1.2 安全知识应在构建知识体系中占重要地位

在被问及安全教育在大学生的知识体系中应处于什么地位时，回答是首要地位、重要地位的占绝大多数，有学生表示现在的地位不够应进一步上升，也有学生举例表述，但没有学生认为可以轻视安全教育。

教育的目的是使学生的身心得到发展，适应快速发展的社会，避免学生由于对社会的不适应而导致的绝望和痛苦。安全知识应该成为解决该类问题的基础，并应受到必要的关注。教学的内容体系是否矛盾，如何提高教育的效率是办学质量的重要标志。教育是思想的交流，文化的沟通，学校的主题思想定位，教师个体思想表达，是学校的灵魂。而把该思想传授给学生的方法也应该是与时俱进的，改变固有的观念，让安全知识成为构建知识体系的基础之一是非常必要的。我们也应该确立安全教育的具体内容，教学方法，评价的原则，保障的机制。我们不能脱离社会现实来办学，学生应有能力应对突发事件和各种紧急情况，平时具有安全第一，预防为主的安全意识。

1.3 安全教育可以构成或深刻影响人们的社会行为习惯

在被问及，安全教育对我们的行为习惯有什么影响时，回答相对模糊，很难提取相对一致的意见。但几乎所有的人，都认为有影响，而且该影响是正面的，说明靠一门课程来改变学生的习惯并没有太明显的效果。

自我保护能力是学生快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，我们的学生才能拥有幸福，享受美好的生活。为了学生的健康和安全，学校应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。在该基础上大学生应建立安全管理的知识体系，具备日常安全知识和处理突发事件的能力，并根据安全的客观要求，建立和矫正自己的行为习惯。事故理论认为，有后果的事故产生于人的不安全行为和设备、物料、环境等物的不安全状态。物的不安全状态也是由人的因素导致的，比如，设备的设计、生产、使用、维护、管理等都是人在主导。人的不安全行为，来源于个人的知识体系，价值标准和行为习惯。而该层面的内容正是学校教育的结果。北川彻三认为事故的根源是学校的教育。一个好的学校教育，可以帮助学生构建完整的知识体系，形成客观的价值标准，养成良好的行为习惯。学校对安全教育不重视，则对个人行为的影响是消极的，进而会影响到整个社会的行为习惯。

2 安全教育需要强调的观念

安全教育在大学生中的认可程度是比较高的，但要上好这门课，也并不容易。通过师生之间的交流和座谈，我们认为有些观念上的内容应该强调。

2.1 强调生命教育，避免错误的生死观

安全问题源于对生死的不同态度，我们要感恩生活，它给我们提供了学习、生活和工作的前提条件。同时我们也要客观地接受死亡这个必然结果。珍惜自己的生存机会，同时关注别人的生存与发展，客观评价自己的心理健康水平。顺境中，提高自己对事态的操控能力，逆境中，给自己积极的心理暗示。打破禁忌，客观的交流生死问题，是安全教育的前提条件。

2.2 强调以人为本，避免唯我独尊

现代社会注重集体或组织的力量，强调人与人的分工合作。认真对待组织中的每一个人，欣赏每一个人的差别，尊重每一个人的个性，并以此确定组织的管理模式。避免组织中个别人的唯我独尊，是制度产生的根本。用别人喜欢被对待的方式来对待别人，而非用自己喜好的方式是现代人际交往的基准。这样可以避免矛盾和冲突，保证组织和机构运行顺畅。

2.3 强调责任明确，避免职责不分

国家法律，单位制度目的都是把责任明确，落实到岗位，具体到人。国家通过修改法律，设定企业准入门槛、人员从业条件、劳动作业条件、工艺装备水平、安全技术措施等，确立企业的安全生产责任。企业内部通过安全生产责任制，层层分解安全生产责任，通过规程、办法、措施等约束工作人员的操作。这种契约式的管理是建立在量化、分解、逻辑、规范、精确的责任划分之上的，这是现代企业管理的必然要求，要避免责任划分上的含混不清。

2.4 强调预防为主，避免片面救灾

训练和演练，包括灾区自救、人员疏散、心肺复苏、互助逃生等内容，还要强调安全评价、风险控制、灾害计划、应急措施、应急计划、应急预案等预先防止措施，避免事故的发生要好于任何形式的救灾。

2.5 强调习惯养成，避免空洞说教

安全的行为习惯，比仅仅的说教要有力。我们要求学生平时养成熟悉逃生路线、应急通道、避险间、避险层的习惯，熟悉应急设备、消防器材、救灾物资、防灾工程的使用，熟悉安全标志、安全警示、灾害预警、应急预案，熟悉安全要求、安全措施的安全常识，知道危险源辨识、安全评价的一般方法。这些比理论的说教更有意义。

3 安全教育客观上起到的作用

通过总份数为312问卷调查和师生交流、座谈，可以总结出安全教育客观上起到的作用。安全教育提高了学生的安全意识，扩展了学生的安全知识，让学生掌握了安全的基本技能。

表1 华北科技学院安全教育调查统计表

3.1 提高学生的安全意识

安全是一个目标，涉及到现实社会的各个方面，融合了现代社会的各种技术和要求，体现了党和国家以人为本，建设社会主义和谐社会的总要求，是仁爱等传统中国观念的延续和继承，同时也必须考虑到现代人类文明的智慧成果。安全教育的目的，是使学生身心健康的融入现代社会，满怀信心地迎接即将到来的各种考验。精炼的，高度概括的安全教育必将时时提醒学生注意安全，提高学生的安全意识。

3.2 扩展学生的安全知识

安全问题非常广，有些重要而学生还没有机会接触的问题，我们应该照顾到。对于学生每天接触，但从来就没有认为是问题的内容，我们应该指出问题，并介绍处理方法。对于专业的安全知识，应该深入浅出的介绍安全方法的目的，要解决的问题等，以此扩展学生的安全知识。对工程实践中的具体安全决策的失误，我们要分析形成该决策的知识体系和心路历程，研究教育的内容和方式，对构建学生知识体系的影响。对违反纪律导致事故的具体案例，我们要分析安全管理制度的缺陷和行为人的惯常行为模式，重现事情经过，寻找事故原因，确定事故的预防措施。知识和案例互补，可以确保安全教育的系统、生动和有效。

3.3 让学生掌握安全的基本技能

安全是个绝对普遍的话题，我们要求学生掌握相对基本的安全技能。工作中不作为，可能导致渎职;反应过当，又可能过犹不及。拿捏好尺度，是安全教育的一个目标。不重视国家现有安全法律，在进行决策时不能坚持以人为本的原则，盲目追求利益最大化而忽视自己的责任，会使企业经济呈现一种病态发展的局面。健康的发展局面，应该如何量化，什么条件，怎样追求利益，我们必须给出基本的判定准则。

我们的调查、交流、讨论、研究还是初步的，但有现实意义，希望引起大家的关注。只有学生安全了，学校才能安全。学生是安全科技特色教育的基础，提升学生的研究水平，对提升学校的教育水平，非常重要。

［1］吴春梅，刘晓杰，石绍成.大学生公共安全教育中的自身安全与社会安全［J］.华中农业大学学报(社会科学版)，2011，91(1)：：109－113

［2］丁红星.非传统安全视野下大学生安全教育的思路与途径［J］.西南农业大学学报(社会科学版)，2011，9(7)：172－174

［3］顾文兵.全球化背景下的高校文化安全教育刍议［J］.教育与教学研究，2011，25(1)：54－56

The Effectiveness Investigation of Knowledge Hierarchy Adjusted for Safety Education

CHEN Wenjun，ZHU Dongdong，ZHAO Yuqi

(Safety engineering college，North China Institute of Science and Technology，Yanjiao Beijing-East101601)

The safty education of college students is curently a very serious problem.North China Institute of Science and Technology，which emphasizes safty science and technology as its feature of running school，has innovatively offered a course in safty science and technology.By means of questionaire，teacher－student communication，skill review and discussion，the effectivity of NCIST’s safty education on adjusting social behavior has been followed and studied for a long period of time.The offering of the course has improved college students’safty awareness，widen students’safty knowledge，had them be expert in basic safty skills and further regulated their social behavior.Safty education did play a positive role objectively，but the method of safty education and the persistence of the effectivity on adjusting social behavior should be taken into consideration deeply as well.

safety education;social behavior;effectiveness;adjusting

G64

A

1672－7169(2011)04－0081－03

2011－09－03

陈文军(1991－)，男，甘肃平凉人，华北科技学院安全工程学院采矿工程专业学生。