有效校本教研实施策略

　　所谓校本教研，是基层学校基于学校实际，依托学校的资源优势，结合学校的办学特色，针对教师教育教学工作中出现的实际问题，旨在促进教师专业发展，解决学校教学改革中潜在难题的一种高效的教育科研方式。这样的教研方式因为紧密结合学校实际，承担研究的主体是学校教师，因而具有超强的生命力，对于推进学校基础教育课程改革，促进教师专业化发展有着重要的作用，也是各级教育科研主管部门所提倡的一种教研方式。然而，在实际的教育生活中，一些学校的校本教研却因为认识不足、措施不力、研究不实等原因，造成了校本教研的形式化、概念化、虚无化。那么学校管理者如何针对学校实际，充分发挥校本教研的作用，提高学校整体教学质量，提升教师的教育科研能力呢?笔者认为，学校在校本教研中应当做好以下几点：
　　
　　研究目的要明确
　　
　　明确的校本教研目标是高效校本教研活动的重要保障，也是对学校教师积极开展校本教研的无形引领，开展校本教研，提高校本教研的实效性，首先需要提高认识，明确校本教研的真正目的。学校管理者以及一线教师应当牢固树立“科研兴校，科研兴教”的理念，充分认识到教育科研对于学校发展，对于教师专业发展的重要作用；应当树立“教师即研究者，教室即实验室，自己是研究主体，学生是研究对象，课堂是研究现场”的研究意识，提高校本教研的积极性与主动性。通过校本教研目标的明确界定与正确认识，让教师充分认识到校本教研是一种教学的常态，是教育教学生活中不可或缺的主题。
　　
　　研究制度要坚持
　　
　　校本教研需要系统的教研制度作保障。校本教研并不是某一位教师搞教研，也不是一小部分教师搞教研，而是以学校为单位开展的一种集体性教研活动。要保证这种教研活动的顺MallCZYpuCW4yY1JGph+Sg==利开展就需要一套切实可行的长久性的制度作后盾。学校教育管理者应针对学校实际情况，依托教务处设立校本教研职能部门，将校本教研视为学校教育教学管理的重要内容，详细制定理论学习制度、定期研讨制度、主题教研活动制度、校本教研评价制度等一系列行之有效的校本教研制度，以制度约束教师，规范教研，提高效率，保证校本教研科学有序地予以开展。
　　
　　研究内容要扎实
　　
　　校本教研的内容要从学校的教育教学实际出发，从学校的师资力量以及办学水平出发，不能好高骛远，不能空洞无物，为了教研而教研，为了形式丢失了内容。学校应当以校本教研为手段，着力解决学校教育教学中潜在的教育难题，解决教师教育教学过程中存在的疑问，解决基础教育课程改革中出现的困惑。在开展校本教研过程中研究的主题要鲜明，研究的内容要具体，研究的重点要突出，研究的方法要得当，保证开展一次教研，解决一个问题，校本教研要做细、做实、做有用的研究，以有用的研究促进教育教学质量的提升。
　　
　　研究形式要多样
　　
　　校本教研的形式应当丰富多彩，不应仅仅局限于研讨，学校管理者应积极创造多样的教育教学活动，将教研融入其中，将校本教研精细化和常规化。有效的校本教研形式可以包括课题研究、集体备课、理论学习、公开课教学、教学主题研讨、教师教学反思等多种形式，通过这些研究形式的开展，在不同层面提高教师的教研意识，提升教师的教育科研水平，从而提高校本教研的实效性，促进校本教研的有效开展。
　　
　　研究成果要总结
　　
　　　对于校本教研，学校管理者以及教师应当树立成果意识，对校本教研的研究成果及时总结归纳，上升到理论层面，放大校本教研的成果效益，提高校本教研的推广价值。学校管理者应当鼓励教师积极撰写教育科研论文，将校本教研过程中的收获、认识、思索、做法提炼归纳，形成文字，转化成果，将校本教研的内涵加以延伸，校本教研的效益加以深化。
　　校本教研是提升学校教学质量，促进教师专业发展的重要措施与手段，也是学校教育教学管理的重要内容之一。笔者认为，在校本教研过程中，管理者应当明确目标、完善制度、扎实内容、丰富形式、提炼成果，这样才能保障校本教研积极有效的开展。
　　
　　(作者单位：安徽宿州市特殊教育中