浅议集体备课

王红红

俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水；要给学生一朵花，教师要拥有整个花海。随着教育改革的进一步深入，在积极倡导学生“自主、合作、探究”学习的同时，也要求教师“自主、合作、探究”形成研讨氛围，发挥“集体智慧”优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效的形式，日渐成为学校研讨活动的“重头戏”和“亮点”， 也是教师富“水”添“花”的好办法。

集体备课要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和教学任务，通过相互讨论，集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案，集体备课最突出的功能是汇聚集体智慧，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量。

长时间以来由于很多教师不够重视，学校在集体备课方面缺乏管理经验，导致集体备课流于形式，集体备课蜕变成了“集体抄袭”。近年这种“集体抄袭”的备课模式曾被一些同志誉为“分工合作” “资源共享”，是“减轻教师备课负担” “解放教师”的改革新举措，体现了“以人为本”的新理念，见诸报刊，流传在网上，不同程度地影响着一些学校对集体备课的实施与研究。在集体备课的实践中，问题主要表现为：学校在集体备课的目标要求上过分地追求“统一”，即统一内容、统一目标、统一重难点、统一进度和练习，甚至连课堂教学流程也力求统一，集体备课就是为了最后形成统一的教学预案。于是，“合作” “共享”被简单化为全组教师编拟、使用同一份教案，而这一份教案的出台，又往往是从网络或“优秀教案集”上搜索、选择而来，复制或拼接而成的，不加选择，没有取舍，美其名曰“集体备课”。缺乏教师的参与成分，集体备课形同摆设。

还有一些学校对集体备课一味强调“程序操作规范” “资料齐全美观”。于是“合作” “共享”往往又异化为教师忙于分工“做材料”、分头撰写，将参差不齐的个人教案复印后，人手一份装订起来，形成集体教案，集体备课被等同于“教案之和”，共同应付学校和有关部门的检查评比。这种做法违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，让集体备课有形无实。

究竟该如何开展好集体备课活动，使其真正体现“合作”与“共享” ？针对以上情况，笔者谈谈自己的几点看法。

一、明确集体备课的目的

集体备课的目的是教师就其教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。但是真正的教学设计还要执教者在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地满足学生的学习需求。

二、提高教师的认识

要真正搞好集体备课，使集体备课上台阶，也不是件容易的事，因为集体备课既是一种教学管理活动，也是一种开放式的教学研究活动。既需要管理层的合理引导，又需要教师们的积极配合，如果备课组教师各自为战、互不联络、互不交流，其结果是年级整体教学水平得不到提高，教师也成了“井底之蛙”。所以，提高教师的认识是抓好集体备课的首要工作，让教师们充分意识到，集体备课是一种很好的集思广益的备课方法，只有抓好集体备课才能实现师生之间的“双赢”。

三、重视教师个人的“二次备课”

在集体备课的基础上，教师要深入地钻研教材，结合学生实际，精心设计教学程序，确定教学结构和教具使用，科学设计作业，并充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，最终形成教师个性化的备课。如果每一位教师在授课前能结合本班学生实际情况，个人教学习惯、风格对教学设计进行个人的修改，课后结合教学中出现的情况进行自我反思，并把反思写进自己的备课中，为以后改进教学提供借鉴，就一定会让我们的课堂教学充满个性魅力，实现和学生的共同成长。

四、积极开展听、评课活动

集体备课结束后，同一备课组的老师之间应互相听课、评课。首先在评价中，尽量多作纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方。指出执教者在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对于年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。 其次执教公开课及讲课教师的表现情况，直接代表着其备课组的水平，他们的个人成绩决定了组内所有人的成绩，备课组教师都感受到有一种无形的压力。因此，老师都能自觉地脚踏实地地进行研讨备课，就因为大家有一种要为别人负责的心态，这种形式又成了参与集体备课的动力。总之，不管是评课者还是执教者，人人都能以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的，让举行听、评课活动形成一个良性循环，确保集体备课中集体智慧对个人成长的作用。

五、坚持改革创新

教学改革的形式发展迅速，新的教学理论、教学方法层出不穷，备课组作为进行教学科研活动的基层小组，最有能力、最有条件汲取新的教学思想，尝试新的教学方法。教师应具备创新意识，博采众长，努力把集体备课活动变成学习新思想、尝试新教法的科研活动。这样做了，我们在集体备课活动中，就能不断地提高自己，改变自己，同时还可以形成良好的教研气氛，培养优秀的教学人才。因此，鼓励教师有效利用集体备课这一平台，钻研新理念，探讨新方法，思考新问题，坚持做好课后反思，为集体备课增添画龙点睛的一笔。

“石本无火，相击而生灵光。”集体备课与传统的个人备课相比，有着明显的优势和长处，集体备课活动的开展要坚持经常化、规范化和制度化，切忌流于形式或半途而废。只有在集体备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能使教学避免单一化，从而达到一个新层次、新境界。