仫佬族农村小学生心理健康状况调查

刘雪珍

(河池学院 教师教育学院，广西 宜州 546300)

仫佬族农村小学生心理健康状况调查

刘雪珍

(河池学院 教师教育学院，广西 宜州 546300)

调查的主要目的是了解罗城仫佬族农村小学生心理健康状况;采用的方法是用《心理健康诊断测验》对罗城仫佬族自治县431名仫佬族农村小学生进行问卷调查。分析其结果如下:仫佬族农村小学生心理健康问题的阳性检出率为0.5%，八个分量表中至少有一项呈阳性的检出率为59.2%;心理健康问题女生高于男生，单亲儿童高于非单亲儿童，留守儿童高于非留守儿童，差异具有统计学意义(P＜0.05);4年级问题检出率最低，5年级其次，6年级最高。这些结论表明，仫佬族农村小学生心理健康状况不容乐观，学校、家庭、社会应特别关注女生、单亲家庭儿童与留守儿童的心理健康教育。

仫佬族;小学生;心理健康

0 前言

小学儿童各方面的发展正处于被塑造而尚未定型的时期。这一时期是他们人生极为重要的关键期，这一阶段由于身心发展变化比较快，加之文化知识及社会经验不足，他们对自我意识、情感、意志等心理方面的认识会存在种种矛盾、困惑，这些矛盾和困惑如果得不到及时调节，容易产生不健康的心理，其主要表现为学习、生活、人际交往和自我意识等心理偏差和障碍，影响小学生的健康成长，严重的还会使小学生出现行为障碍或人格缺陷，甚至会直接影响其成年后的社会适应。目前关于小学生心理健康问题的调查研究很多，然而，直接针对仫佬族农村小学生的研究还未见报道，本研究的目的是了解仫佬族小学生心理健康状况，把握仫佬族小学生心理健康的特点和规律，为仫佬族小学开展心理健康教育提供理论依据和一些参考。

1 研究方法

1.1 被试

采用分层整群抽样的方法，从罗城仫佬族自治县仫佬族人口居住最集中的四把小学、四把民族小学、下里小学三所边远农村学校分别抽取4—6年级的仫佬族学生为研究对象。以班为单位进行问卷测试，共回收问卷431分，剔除无效问卷39份，获得有效问卷392份，有效回收率为91.0%。其中，男生189人，女生203人。

1.2 测量工具

采用华东师大心理系周步成等修订的“心理健康诊断测验手册”［1］，该测验信度和效度较高，科学性、实用性、操作性强。量表共100个条目，由8个内容量表和1个效度量表构成。8个内容量表分别是:学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向，其对心理健康水平的评分分为3个等级:分数在1－53分之间为正常;在54－64分之间为心理状态欠佳或有问题倾向;65分以上为心理问题倾向较严重，需要进一步分析，并进行辅导。此外，被试在各分量表上得分≥8的表示在该项目上有症状，需要制定特别的个人指导计划。效度量表(说谎量表)≥7分者，为不合格量表。问卷的重测信度系数为r=0.796，有较高的信度。

1.3 研究程序

将被试集中于教室，经知情同意后，由主试读指导语，学生无记名自行填写，随即收回。测试时间约40 min，用SPSS 17.0对数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 仫佬族农村小学生心理健康问题检出率

392名仫佬族农村小学生测查结果表明:363名学生的总分在1－53分之间，占被测学生的92.6%，他们的心理健康状况是正常的;27名学生的得分在54－64之间，占被测学生的6.9%，他们的心理状态欠佳或有问题倾向;2名学生的得分在65分以上，占被测学生的0.5%，他们属于高焦虑者，这些学生需要心理咨询与心理辅导。其他各分量表的阳性检出率依次是学习焦虑(50.3%)、过敏倾向(13.8%)、自责倾向(15.6%)、身体症状(10.2%)、对人焦虑(7.7%)、恐怖倾向(5.4%)、冲动倾向(4.1%)、孤独倾向(0.3%)。在八个分量表中至少有一项得分≥8的仫佬族农村小学生有232名，占总人数的59.2%。

2.2 不同性别仫佬族小学生心理健康状况比较

从表1可以看出，女生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向及量表总分上得分高于男生，且在学习焦虑、量表总分上存在显著差异(P＜0.05)，在恐怖倾向上存在极其显著差异(P＜0.001)，其他因子差异无统计学意义。

表1 不同性别仫佬族小学生心理健康状况比较(M±SD)

2.3 单亲与非单亲仫佬族小学生心理健康状况比较

MHT检测结果显示，单亲家庭小学生在所有因子上得分高于非单亲，且在对人焦虑上存在极其显著差异(P﹤0.001)，在身体症状存在极显著差异(P﹤0.01)，在冲动倾向、量表总分上存在显著差异(P﹤0.05)，其他项目的差异无统计学意义(见表2)。

表2 单亲与非单亲仫佬族小学生心理健康状况比较(M±SD)

2.4 留守与非留守仫佬族小学生心理健康状况比较

表3显示:除过敏倾向外，留守与非留守仫佬族小学生心理健康状况所有因子存在显著差异(P﹤0.05)，且在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、量表总分上差异极其显著(P﹤0.001)。

表3 留守与非留守仫佬族小学生心理健康状况比较(M±SD)

表4 不同年级仫佬族小学生MHT单因素方差分析(M±SD)

2.5 不同年级仫佬族小学生心理健康状况比较

方差分析结果显示，不同年级学生在学习焦虑上存在极其显著差异(P﹤0.001)，在身体症状和量表总分上存在极显著差异(P﹤0.01)。经过事后多重比较(Scheffe)得知，6年级小学生的学习焦虑、身体症状及MHT总分显著高于4年级，且差异显著;5年级小学生的学习焦虑得分低于6年级，且差异显著。从表4还可看出随着年级的升高，小学生的焦虑程度也在不断加大。

3 讨论与建议

3.1 仫佬族农村小学生心理健康总体状况

调查结果显示:仫佬族农村小学生心理健康问题的阳性检出率为0.5%，另有6.9%的学生心理状态欠佳或有问题倾向;与国内其他研究结果相比，这一比例相对较低［2－3］。但总体上存在着不容忽视的心理问题，表现在至少有一项呈阳性症状的仫佬族农村小学生人数比例高达59.2%;学习焦虑是影响仫佬族农村小学生心理健康状况的首要问题，其阳性检出率为50.3%;而自责倾向(15.6%)、过敏倾向(13.8%)、身体症状(10.2%)是影响仫佬族农村小学生心理健康的主要问题。我们认为，其主要原因:一是“应试教育”的大环境没能从根本上改变，片面追求升学率的现象依然存在。近年来，国家大力提倡素质教育，在减负方面也作了很多努力，但很多学校变通方法，从不同方面给学生施加学习压力，造成学生心理负担过重。二是读书还是当地孩子改变命运，走出大山的最有效方法。因此，很多父母对孩子的期望过高，管教过严，疏于沟通，甚至有些家长除了孩子的学习，其他问题一概不管。结果是，来自学校、家庭的重压使很多学生对学习产生过度焦虑，而学习焦虑又通过身体症状、自责倾向等表现出来［4］。因此，需要学校、家庭、社会共同努力，提高认识，切实减轻学生过重的心理负担，加强学生的心理健康教育，从根本上防治学生的心理问题。

3.2 关于性别差异

调查表明，女生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向及量表总分上得分高于男生，且在学习焦虑、量表总分上存在显著差异，在恐怖倾向上存在极其显著差异。这可能与仫佬族地区重男轻女的传统观念有关，这种观念导致女生在潜意识里的自我期望值低。而重男轻女的传统观念，使只有女孩子家庭总感觉有那么一点“遗憾”，甚至感觉自己不如他人，这种“感觉”会不知不觉地转化为父母对孩子的高期望，希望通过女儿的出人头地来弥补。女孩自我期望值低和父母的高期望使女生受到的压力更大，心理更易出问题。因此，学校要加强女生的心理健康教育和辅导。

3.3 关于单亲家庭孩子问题

调查显示，仫佬族单亲家庭小学生在所有因子上得分高于非单亲，且在对人焦虑、身体症状、冲动倾向、量表总分上存在显著差异。单亲家庭儿童的家庭结构本来就不完整，他们的父亲或者母亲，虽然本身既“当爹又当妈”，可是父亲或者母亲的角色是无法代替的，单亲家庭的留守儿童会因缺少父爱或母爱而变得心理失衡。而在由于离弃而造成的单亲家庭中，由于父母没有处理好彼此关系而造成的相互怨恨，也会影响到孩子，有的孩子甚至会对另一方极度仇恨，容易产生冲动情绪，导致心理问题。

3.4 关于留守小学生问题

调查表明，仫佬族留守小学生的心理健康水平明显不如非留守学生，除过敏倾向外，仫佬族留守与非留守小学生心理健康状况所有因子存在显著差异，且在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、量表总分上差异极其显著。造成留守儿童心理健康问题的原因主要有:首先，大量研究表明，“父母关爱是儿童人格发展的基石”［5］，留守学生长期缺少父母的关爱，得不到父母强有力的亲情支持与鼓励，对父母的思念很容易造成孩子的情绪波动;自卑、焦虑、孤独等消极情绪长期困扰着他们，久而久之，他们由最初对父母缺乏信任感和安全感，转向了对社会缺乏信任感和安全感，这些都会对他们的心理健康造成负面影响［4］。其次，监护人在实际生活中很为难，管得松了，留守儿童就不听他们的;管得严了，又容易引起留守儿童不满，监护人监护力度难以把握，也会导致留守儿童出现行为和心理问题。此外，在我们的调查中，近92%留守学生的代养人为祖辈，其中，近60%为文盲或半文盲。这些代养人文化水平低，教育观念陈旧，方法简单，对孩子的照顾往往只局限在生活上，难以给予孩子学习和心理成长必需的帮助和指导，特别是祖辈代养人的过于溺爱、放纵，更容易使一些孩子养成胆小、懦弱等不良的人格特征。为此，我们必须高度重视留守儿童的心理健康教育。

3.5 仫佬族小学生的年级因素与心理健康

调查结果表明，随着年级的升高，仫佬族小学生心理健康量表总分呈上升趋势，心理健康总体情况逐渐变差，其中，4年级问题检出率最低，5年级其次，6年级最高;在学习焦虑上存在极其显著差异，在身体症状和量表总分上存在极显著差异。经过事后多重比较(Scheffe)得知，6年级小学生的学习焦虑、显著高于4、5年级，6年级小学生身体症状显著多于4年级。由此看出年龄因素、年级因素与心理健康有密切的关系。这一结果表明:伴随着学生生理年龄的自然成长，年级的升高，心理健康状况会呈现一定的发展特点。了解和研究这些特点并寻找其心理健康发展变化的规律，对我们开展学生心理健康教育工作有很大的帮助。我们应根据学生这些心理健康变化发展的特点和规律，科学地、有针对性地开展心理健康教育工作，以增强其教育效果。

［1］周步成.心理健康测验手册［Z］.上海:华东师范大学出版社，1991，5－10.

［2］高屹，于新红，张瑞凯.北京中小学生心理健康状况调查［J］.北京青年政治学院学报，2008，(2):36－42.

［3］程龙，柳友荣.巢湖市中小学生心理健康状况调查［J］.中国学校卫生，2009，(5):465－466.

［4］刘雪珍，钟乃良.仫佬族初中生心理健康状况调查［J］.中国学校卫生，2011，(1):99－100.

［5］宋书文.发展心理学［M］.桂林:广西师范大学出版社，2002，98.

An Investigation into the Mental Health of the Rural Primary School Students of the Mulao Nationality

LIU Xue－zhen
(Teacher Education School，Hechi University，Yizhou，Guangxi 546300，China)

The research aims to find out the mental health status of the rural primary school students of the Mulao nationality.By using the“Mental Health Test(MHT)”，a questionnaire investigation was launched into 431 rural primary school students of the Mulao Nationality in Luocheng Mulao Autonomous County.The result shows that the positive ratio of mental health problems of these students is 0.5% ，and 59.2%of the students have problems in at least one dimension of the eight sub－scales.The mental health problems of girl students are more than those of boy students;the problems of the children in single－parent families are more than those in normal families;and the problems of home－left children are more than those of the children staying with their parents;these differences have statistical significance(p ＜ 0.05);the problem prevalence of Grade Four is the lowest，Grade Five comes next，and Grade Six is the highest.All these indicate that in view of the current mental health status of these children，schools，families and society should pay special attention to the mental health problems of girl students，children in single－parent families and home－left children.

the Mulao nationality;primary school students;mental health

B844.2

A

1672－9021(2011)05－0111－05

刘雪珍(1966－)，女，广西罗城人，河池学院教师教育学院副教授，主要研究方向:少数民族青少年心理发展与心理健康教育。

2011－09－27

［责任编辑 刘景平］