基于Pen-international模式下社会工作专业学生创业能力提升初探

前言：面对日益严峻的就业形势，实施“以创业带就业”的政策和措施受到社会各界的普遍关注。现阶段，大学生创业的比例仍然偏小，成功率较低。而社会工作，作为中国的新型学科，这部分大学生的就业问题也越来越引起大家的重视，本文以天津理工大学为例，在Pen-international创业模式的指导下，对社会工作学生结合专业特色提升创业能力，从而对社会工作学生的创业路径做一个初步探索。

关键词：Pen-international模式社会工作 创业能力初探

作者简介：杨通天津理工大学社会学硕士研究生；张德宏天津理工大学高级职业指导师

一.社会工作专业就业前景简述

在国际上，通常称专业从事社会工作的人才为社会工作者，简称社工。目前一个公认的看法是，社工被称为“社会工程师”，是处于政府、社会同个人之间的缓冲区，起到“润滑剂”的作用，对社会和谐稳定具有积极重要意义和作用。十六届六中全会通过的《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决定》用234个字，提出和阐述了要”造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。”将社会工作提到如此的高度，为社会工作的发展提供了良好的机遇，同时也向社会工作队伍提出了新的、更高的要求。目前，我国的社会工作毕业生大多活跃在民政部门、社会保障部门、工青妇等人民团体；各类社会福利服务机构、社会救助机构、慈善机构、优抚安置机构等社会团体机构；街道、居委会、社区服务中心和社会工作站等社区服务机构，并开始逐步向卫生、教育、司法矫治机构、心理辅导、企业文化建设等广大领域扩展。胜任以上岗位不仅需社工的专业特质，还应具备崇高的社会责任、丰富的人文情怀、稳定的心理状态、勇敢的挑战精神、艰苦创业的奋斗精神和创新思想，这些正是创业能力。

三．社会工作专业学生创业能力方面存在的问题

通过对天津理工大学法政学院社会工作系大二到大四的40名同学的问卷调查，以及三个年级学生代表的個案访谈，统计分析如下：

(1).创业意识差。统计结果显示，85%的同学缺乏创业意识，10%基本不关心创业。在校期间，多数学生在相关的领域进行学习和实习，对于社会就业创业前景存在很大偏漏，没有正确分析现在就业创业情况，造成社工学生创业意识比较差，而且没有掌握一定的创业技巧，在面对突如其来的就业创业困境时，束手无策，反倒“助人”而不能“自助”了。

(2).缺少创业培训。据统计分析，65%的同学认为缺少必要的培训是他们不敢创业的因素，如今，面对庞大的就业团体，如何才能在竞争如流的社会中谋得一席之地？唯有自主创业。在面对这个问题时，广大社会工作专业的毕业生，同样一筹莫展，在他们脑中很少有创业前景的描绘，很多同学都是随波逐流，且走且停。在校期间，这部分人亦没有参加学校定期举办的的创业培训，没有掌握一定的生活创业技能，突然失业，手足无措。

(3).社会工作专业大学生创业优势在于专业素质高，人文关怀强。

由统计分析可以得出，78%的被调查者都认为社会工作大学生创业的最大优势在于专业素质高，人文关怀强。所以社会工作大学生相对于其他专业学生，最大的创业优势是专业素质高，人文关怀强，善于沟通，交往。

三．Pen-international模式结合社会工作专业理念提升创业能力的几点建议

（一）Pen-international模式的教学理论

行为导向教学法是通过教学活动基本规律的理性分析，可以基本确定行为导向教学法对教育目标的适应性，其主要内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。它是职业教育的主要教学方式方法。其教学方法实施的基础 = 用心 ＋ 用手 ＋ 用脑（职业活动）。

创业实训课程采用行动导向教学法（HandlungsorientierteMethode），由学员全面参与，其教学理念是“以职业活动为导向，以人的发展为本位（能力本位）”，采用“上课、上班、上网”三结合的手段实施。[全球模拟实训公司中国中心网教学理论版]其基本意义在于：学生是学习过程的中心，实训师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中实训师与学员互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，构建属于自己的创业经验和创业知识体系。

（二）提升社会工作大学生的建议

1.完善创业实践和理论体系，形成在创业理论与社工实务相结合的课程体系，以更好的实现理论联系实际。Pen-international要在国内得到广泛应用和推广，还要与高校实际相结合，探寻符合中国市场的创业实训实践和理论体系。关键就是要找准定位，使创业实训与其他创业课程、培训项目既相互联系又有所区别，能与高校专业设置、培养计划紧密结合，与社会工作大学生素质教育，特别是职业素质培养、就业指导紧密结合，与大学生社会实践、毕业实习等社会活动紧密结合，形成与经济学、管理学、社会学等多学科交叉融合，与社会工作实务等应用型教育层次互补的理论体系，成为建立我国创业学科体系的重要组成部分。

2.加大创业实训师资队伍建设。要以学生为本的原则来建设师资队伍，建立健全师资储备制度和交流学习制度，走兼职与专职相结合，高校与企业相结合，实岗指导与理论指导相结合的道路。在硬件设施上做好示范教室、示范基地建设，对于高校来说只要愿意尝试都应予以支持，以突破目前亟待解决的资源瓶颈问题。此模式可以借鉴我院的模式，在硬件上建立社工实验室，积极与青果园创业基地联系，校外实习基地的拓展，在学生实习创业实行跟踪督导，从而更好的提升学生的创业力。

3.社会工作专业方法和Pen-international模式的有效结合，充分利用社会工作方法和技巧进行教育培训，让社工学生充分掌握创业有关的知识和技巧；利用社会工作实验室作为社工大学生创业的实训平台进行模拟实训，让学生通过模拟实践真正的了解创业程序，然后利用社工的实习基地对接受培训的学员进行为期一个月的实习，真正的把自己学到的理论知识运用到实践当中，通过这个过程真正的提升学生的创业力。

五．参考文献

[1] 王思斌.《社会工作概论》 高等教育出版社，1999.06.

[2]袁方.社会研究方法教程[M]北京：北京大学出版社，1997年2月第1版.

[3]风笑天.现代社会调查方法[M].武汉：华中科技大学出版社，2001年2月第2版.

[4] 王思斌．社会学概论[M]．北京：北京大学出版社，2003年9月第3版．

[5]邓智海.清华学子创业潮[M].吉林：时代文艺出版社.

[6]万毅.池建淮.对大学生创业观念教育的思考[J].安徽中医学院学报，（2）:42-45.

[7]邵旭萍.朱怡.浅谈大学生职业生涯规划[J].牡丹江大学学报，2005,（6）:93-94.

[8]谭菊华等. 大学生创业教育课程设置探究[J],教育学术月刊,2008,（3）:72－74.

[9]黄邦道.论高校开展创业教育[J].中国成人教育,2004,(1):11-12.

[10]熊丽克.关于高等院校创业教育的若干思考[J].教育学术月刊,2009,(1):61-63.