教育信息化技术国际标准现状与展望：SC36国际标准组织及其第24届会议

吴永和， 郭 玮， 祝智庭

（1.华东师范大学 教育信息化系统工程研究中心暨上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海 200062；2.华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062）

教育信息化技术国际标准现状与展望：SC36国际标准组织及其第24届会议

吴永和1， 郭 玮2， 祝智庭1

（1.华东师范大学 教育信息化系统工程研究中心暨上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海 200062；2.华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062）

首先，简述了致力于教育信息化技术标准的重要国际标准组织SC36的情况，分析了其所属7个工作组和1个特别工作组的任务及其相互之间的关系；叙述了SC36目前研制国际标准的状况.然后，报告了本届SC36全体会议及工作组会议，以及开放论坛及会议论文集中所关注的主题和发展动态.最后，结合会议整体情况对国际标准的发展趋向做了评述和展望，给出了7个工作组的新关系图.

SC36； ITLET； 技术标准； 教育信息化

0 引 言

由国际教育信息化技术标准组织ISO／IEC JTC1 SC36主办，国家标准化管理委员会、教育部、工业和信息化部、上海市科学与技术委员会指导，华东师范大学、全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会、教育部教育信息化技术标准委员会（委托华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心）承办的第24届SC36全会、工作组会议及开放论坛，于2011年9月9～17日在中国上海召开.其中，全会、工作组会议主要针对该领域中国际标准的各个项目发展以及新项目提出进行了讨论和达成协议；开放论坛主要结合标准的研究和应用，交流与探讨了教育信息化技术和标准的发展趋势.本届国际标准会议将产生深远影响.国际标准组织SC36主导学习、教育和培训中的信息技术国际标准研制工作，引领和推进国际标准的发展.

本文报告了SC36标准组织情况和目前标准的研究状况；评述和展望教育信息化技术国际标准的未来发展。

1 SC36国际标准

1.1 ISO／IEC JTC1 SC36简介

ISO／IEC JTC1 SC36是国际标准组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）共建的联合技术委员会（JTCI）下的第36分技术委员会，负责制定学习、教育和培训领域信息技术标准（Information Technolgy for Learning，Education and Training，简称ITLET），以国家成员体作为参与单位，目前有44个成员国，其中包括23个正式成员国和21个观察员身份成员，并与31个标准研究相关组织建立了合作关系.为了更有效地促进教育信息化技术标准的研制、发布和推广，SC36目前下设7个工作组和1个特别工作组，分别负责词汇／术语（WG1）、协作与智能技术（WG2）、学习者信息（WG3）、管理与传输（WG4）、品质保证与描述框架（WG5）、支持技术与标准集成（WG6）、文化、语言和行为（WG7）等方面的工作［1］，如表1所示.

表1 SC36工作组的组织结构［1］Tab.1 Organizational Structure of SC36 WGs

续表1

以下结合表1，从各工作组所负责研究标准内容分析它们之间关系.SC36下设的7个工作组，并不是各自独立地研制标准，而是存在着一定的内在关系，相互协调.其中，WG1是其他6个工作组中术语的集合；WG2是支持学习者协作和智能技术的关键；WG3和WG4是这7个工作组中重要的两部分内容，分别面向学习者和学习资源；WG5贯穿整个标准体系，为其他工作组提供质量评估以及框架指引与支持标准；WG6是LET利益相关者选择和结合的基本和重要信息技术的整合，来确保系统以互操作方式来支持其要求；WG7是整体标准体系架构的顶层部分，关注文化、语言和行为.具体关系结构，如图1所示.各工作组在研制标准时，都相互沟通与协调，而且经常有同一位标准专家在不同工作组中工作.

图1 SC36中7个工作组的关系Fig.1 The relationship among seven WGs of SC36

1.2 SC36标准研制状况

SC36目前包括31个正在研究的标准项目，自1999年成立以来，已经正式发布25项国际标准（见表2），还有6项即将发布的国际标准.正式发布的国际标准分别由7个工作组研制，是SC36的ITLET核心标准.每个工作组围绕该核心标准建立起标准体系，形成一个系列标准，分别由多个部分标准构成的，如WG2工作组制定的ISO／IEC 19778协作技术—协作空间标准，它包括3个部分，第1部分协作空间信息模型、第2部分协作环境信息模型和第3部分协作组信息模型.WG4工作组制定的ISO／IEC 19788学习资源元数据、ISO／IEC 12785内容包装以及ISO／IEC TR 29163可共享性内容对象参考模型等，分别由多个部分构成.WG5工作组制定的ISO／IEC 19796质量管理、质量保证和质量度量，WG6工作组制定的ISO／IEC 24725支持技术和标准整合，中国专家承担了该组的主要工作［2］.WG7工作组制定的ISO／IEC24751个性化的适应性和可访问性，分别由多个部分组成.表2中标准研制完成颁布，还有其他部分标准正在研制过程中，将在后一部分具体阐述.

表2 SC36目前已发布的标准列表［3］Tab.2 The publications list of SC36 standards

续表2

续表2

2 本届SC36全体会议及工作组会议［3］

SC36的7个工作组和1个特别工作组召开了多批次的分组工作会议，详细讨论了后续的工作进展和文档修改方案，部分工作组进行了投票讨论，通过了多项工作提案文档，使SC36的标准制定工作又向前迈进了一大步.各个工作组所负责的ITLET核心标准都已建立，主要的研制任务已基本完成，开展新的标准研究.具体研制状况如下：

2.1 WG1（词汇／术语）

WG1在本次工作组会议中，主要对ISO／IEC 2382-36：2008／Adm.1：2010（E）标准的进展情况进行了讨论，在多语言版本中加入了中文版，并顺利完成了PDAM（补篇建议草案）版本，ISO／IEC 2382-36第二版本计划于2012年6月完成DIS（最终国际标准草案）版本，中国专家余云涛参与该版的编写工作.另外，本次会议号召参与成员国积极向JTC1Information Technology Vocabulary Maintenance Team （ITVMT）团队提交实践用例，以促进WG1工作组的发展.

2.2 WG2（协作与智能技术）

WG2在本次工作组会议中，主要对目前正在研究的标准进行了讨论并规划，两个项目研究期的调整，以及新研究项目的提出.

（1）ISO／IEC 19778-4ITLET -Collaborative technology-Collaborative workplace-Part 4：User guide for implementing，facilitating and improving collaborative applications（协作技术－协作空间 第4部分：执行、促进和改善协作应用的用户指南）预计于2011年12月底完成其WD工作草案.

（2）Integration of automated processes for supporting collaborative activities（为支持协作活动一体化的自动化流程）和 Web 2.0in collaborative ITLET environments（Web2.0在ITLET协作环境中的应用）两个项目的研究期将延长至2012年9月.

（3）NWI（New Work Item）on Integration of Ubiquitous-devices for adaptive and collaborative learning，是SC36在本届会议中新提出的一项将普遍存在的设备整合于协作学习的研究项目.

（4）工作组会议上，中国专家吴永和博士从协作技术角度分析了电子课本与电子书包标准项目在中国情况，并与WG2专家们进行了讨论.建议将其作为协作技术－协作空间第4部分的用例.

2.3 WG3（学习者信息）

WG3在本次工作组会议中，主要对ISO／IEC 20013、ISO／IEC 20006和ISO／IEC 29187系列标准项目进行了讨论，并明确进一步的工作计划.

（1）ISO／IEC 20013（TS）ITLET -Reference Model for e-Portfolio Information（电子学档参考模型）已完成WD和PDTS文档，本次会议对该标准的PDTS2文档进行了讨论并投票，投票结果为通过.预计于2012年11月完成DTS文档.

（2）ISO／IEC 20006能力信息模型系列标准中，Part 1：Competency General Framework and Information Model（第1部分：能力框架和信息模型）已完成WD文档，本次会议对该标准的CD文档进行了讨论并投票，投票结果为通过，即将于2011年10月完成CD文档；Part 2：Proficency Information Model（第2部分：熟练信息模型）已完成 WD文档，本次会议对该标准的CD文档进行了讨论并投票，投票结果为通过，另外还将该标准的名称更改为Proficiency Level Information Model（熟练程度信息模型）；Part 3：Guidelines for the Aggregation of Competency Information and Data（第3部分：能力信息和数据集合指南）已完成WD文档，本次会议对该标准的PDTS文档进行了讨论并投票通过.

（3）ISO／IEC 29187Information technology -Identification of Privacy Protection Requirements pertaining to Learning，Education and Training（学习、教育和培训相关的隐私保护需求鉴定），本次会议将为该标准成立一个特别研究小组，以进一步细化该标准，对其进行深入研究.此特别研究小组将在2012年9月的会议中汇报其成果；另外，Part 1Framework Model（第1部分 框架模型）已完成了WD、CD和DTS文档，本次会议对该标准开展了决议评论会议，并投票通过.另外，还对该标准的FDIS文档进行了讨论并投票通过.

2.4 WG4（学习、教育和培训中的管理与传输）

基于ICT元数据标准的LET领域，以往是把重点放在学习对象上而不关注学习资源.而在数字化的生态学习中，学习资源与学习对象同样重要.两者通常具有密切的共生关系，为了强调这一点，WG4工作组已发表了一些相关的标准，并即将发表相关新的标准.WG4在本次工作组会议中，主要对ISO／IEC 19788MLR和ISO／IEC 12785CP（内容包装）系列标准项目展开了具体讨论.

（1）ISO／IEC 19788-1／Cor.1ITLET -Metadata for learning resources（学习资源元数据）-Part 1：Framework（第1部分：框架）主要描述MLR系列标准的整体结构以及元数据的描述模型.本次会议对该标准的DCOR文档进行了讨论并投票，投票结果为通过；Part 3：Basic application profile（第3部分：基础应用纲要）主要描述MLR应用纲要规范，目前，该标准已完成了WD、CD、FCD和FDIS文档；Part 4：Technical elements（第4部分：技术元素）已完成了WD和CD文档，本次会议对该标准的DIS文档进行了讨论并投票，投票结果为通过；Part 5：Educational elements（第5部分：教育元素）已完成了 WD、CD和FCD文档，本次会议对该标准的FDIS文档进行了讨论并投票，投票结果为通过，另外，本次会议还对该标准开展了决议会议，并通过投票成功完成；Part 6：Availability，distribution，and intellectual property elements（第6部分：可用性、分配性和智能性属性元素）已完成了WD和CD文档，本次会议对该标准的CD2文档进行了讨论并投票，投票结果为通过，另外，本次会议还对该标准开展了决议会议，并通过投票完成CD2版本.

（2）ISO／IEC 12785ITLET -Content packaging（内容包装），其中，Part 2：XML Binding（第2部分：XML绑定）已完成了WD、CD和FCD文档，本次会议对该标准的FDIS文档进行了讨论并投票，投票过程尚未完成；Part 3：Best practice and implementation guide（第3部分：最佳实践和实现指南）已完成了WD和CD文档，本次会议对该标准的DTR文档进行了讨论并投票，投票过程尚未完成.

本次WG4会议，同样也讨论了MLR以后的发展，考虑发展新版MLR-1，增加部分新的内容，同时也提出考虑MLR系列中的潜在标准，以供在下一次的WG4会议中进行讨论.2.5 WG5（品质保证和描述框架）

WG5在本次工作组会议中，主要对ISO／IEC 19796系列标准和ISO／IEC 30119标准展开了具体讨论.

（1）ISO／IEC 19796ITLET -Quality Management，Assurance，and Metrics（质量管理、保证与度量），Part 1：General Approach（RFDQ）已完成 WD文档，并预计于2012年4月提交CD文档，本次会议对该标准开展了决议会议，并提出该标准第二版本的修订工作，同时邀请参与的成员国单位配合完成在修订过程中涉及全球范围内的应用与适应方面的问卷调查；Part 2：Quality Model已完成 WD、CD和CD2文档，并预计于2012年4月完成DIS文档；Part 4：Best Practice and Implementation Guide已完成WD和PDTR文档，并预计于2012年4月完成DTR文档，中国祝智庭教授和张屹教授作为该标准联合编辑人，中国张屹教授汇报了相关用例；Part 5：Guide“How to use ISO／IEC 19796-1”已完成 WD、PDTR和DTR文档，并将于2011年10月完成DTR文档；Part 6：Conformity Assessment Model已完成WD文档，本次会议对该标准的CD文档进行了讨论并投票通过.

（2）ISO／IEC 30119Quality Standard for the Creation and Delivery of Fair，Valid and Reliable e-Tests已完成WD文档，本次会议对该标准的CD文档进行了讨论并投票，投票结果为通过.另外，本次会议还对该标准开展了决议会议，并对NWI项目进行了描述.

2.6 WG6（平台、服务和标准整合）

在本次会议中，以祝智庭、吴砥、吴永和、顾小清为代表的研究团队主要主持了第六工作组（WG6）的工作讨论，提出了提案的改进版本，已完成二项国际标准，取得了较好的成果.吴永和博士汇报了电子课本研究期的工作报告，顾小清教授汇报了电子课本项目情况；中国代表提出的电子课本和虚拟实验标准完成了研究期工作，准备启动电子课本和虚拟实验标准的正式立项工作.

（1）WG6工作组名称和工作范围的变更.名称由原来的“支持技术和标准整合”变更为“平台、服务和标准整合”，相应的工作范围变更为“信息技术相关的标准化，支持平台、服务和规范的制定、选择、整合和使用以满足信息技术学习、教育和培训利益相关者的需求”，拓展了工作组的新工作项目，更好的适应了未来工作组的发展.

（2）ISO／IEC 24725ITLET supportive technology and specification integration（支持技术与标准集成），其中，Part 001：framework（数字化学习技术规范框架）顺利进入TS正式出版准备阶段，成为中国代表团负责的WG6取得的显著进展之一；Part 002：Rights Expression Language（REL）-Commercial Applications已完成 WD、PDTS、DTS文档，进入TS正式出版准备和贡献征集阶段，将于年内征集更多国家成员作为贡献方，共同完成内容修改和出版准备；Part 003：Platform and Media Taxonomy应用指南进入案例征集阶段.

（3）新工作项目取得了突破性的进展.“虚拟实验”提案1个月轮询期结束后即于2011年10月31日发起NP（新工作项目提案）投票；“电子课本”研究期顺利结束，准备相关文件发起NP投票；如获通过，则将有两个新的工作项目进入ISO国际标准工作序列.

2.7 WG7（文化、语言与行为）

WG7在本次工作组会议中，主要对ISO／IEC 24751和ISO／IEC 20016系列标准项目展开了具体讨论.

（1）ISO／IEC 24751Information technology-Individualized adaptability and accessibility in e-learning，education and training（数字学习、教育和培训中个性化的适应性和可访问性），其中，ISO／IEC 24751-1 2ndedition，预计于2012年9月完成 WD文档；Part-9：ITLET-Access for All Personal User Interface Preferences、Part-11：Access For All Personal needs and Preferences for Non-digital Resources（PNP-ND）、Part-12：Access For All Nondigital Resource Description（NDRD）和Part-13：Access For All Personal Needs and Preferences for LET Events（PNP-EV）都已完成 WD文档，下一步工作计划都将在ISO／IEC 24751-1 2ndedition研制的基础上进行.

（2）ISO／IEC 20016-1ITLET -Language Accessibility and Human Interface Equivalencies（HIEs）in e-Learning applications：Part-1：Principles，Rules and Semantic Data Attributes已完成WD、CD、FCD-Draft文档，并预计于2012年2月完成FDIS文档.

3 SC36开放论坛［4－6］

开放论坛是SC36工作会议期间的一项重要活动，旨在结合标准的研究和应用，交流与探讨教育信息化技术和标准的发展趋势.本届开放论坛于9月14日在中国上海隆重举行，其主题为“学习、教育和培训领域的新技术与标准化——产学研合作创造教育信息化未来”.该主题包括了8个议题：1）教育中的新兴技术；2）教育信息化技术标准的新趋势；3）电子课本和电子书包的标准与应用；4）虚拟实验的标准与应用；5）云计算在教育中的应用与标准；6）统一信息基架在网络教育中的应用；7）教育领域中的信息管理标准与应用；8）教育资源管理标准与应用.e-Learning与教育信息化标准化领域的国内外专家学者就这八个论坛议题展开交流讨论，共同分享最新研究成果.

本次开放论坛主要包括报告与论文两部分.围绕着开放论坛的主题，报告部分包括5场主题报告和30场分会场专题报告，其中有教育部教育信息信息化技术标准委员会主任、华东师范大学教育信息化系统工程研究中心主任、国际标准组织ISO／IEC JTC1SC36委员会WG6联合召集人祝智庭教授的《中国教育信息化新发展》，国际标准化组织ISO／IEC JTC1 SC36主席Bruce Peoples的《不断创新的数字化学习：信息技术与标准化的现状与未来透视》，中央电教馆馆长王珠珠研究员的《中国基础教育资源建设与元数据标准应用》，欧洲CEN TC 353标准委员会主席Christian Stracke的《数字化时代的能力与技能：适用于人力资源开发的能力开发、建模与标准》，中国教育电视台台长康宁教授的《中国教育网络电视的发展方向》.论文部分，共收录了36篇，其中有10篇英文论文，分别来自中国、美国、加拿大、日本、德国、俄罗斯、法国、澳大利亚、挪威等国专家.根据开放论坛八个主题进行划分，每部分的论文篇数分别为8、5、4、10、2、2、2和3.在报告和论文中，各位专家学者就信息时代的发展趋势、新兴技术为演化发展为学习、教育和培训带来的影响，以及标准化工作的现状、发展与趋势等进行了交流讨论，为我们勾勒了新的时代背景中，学习、教育与培训的发展蓝图.根据报告和论文的具体内容可知，本次开放论坛报告与论文关注以下热点：

（1）教育中的新兴技术与e-Learning标准的新趋势［6，7］

科学技术的迅猛发展，使得全球范围内处于一个知识分享的社会，信息通讯技术的发展允许数据、信息和知识以之前未曾预见过的方式进行创新与交换.新兴技术给教育带来了怎样的影响以及e-Learning在新的时代背景下应如何发展等问题备受专家学者的关注.

（2）虚拟实验的标准与应用［8］

虚拟实验是指借助于网络超媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机网络上营造的可辅助或者替代传统实验各教学环节的数字化学习和训练环境.虚拟实验可以突破传统实验的限制，在实验教学领域有着广阔的发展前景，而当前计算机技术和网络技术的发展，使虚拟实验可以进一步满足教学要求，所以虚拟实验已经吸引着越来越多的目光.在本次开放论坛上，虚拟实验作为一个新的热点备受关注.对于虚拟实验，大家主要就虚拟实验设计、虚拟实验的评价以及评价标准、虚拟试验的应用等方面进行了探讨.

（3）电子课本和电子书包的标准与应用［9］

电子课本和电子书包是当前教育领域的热点问题，对于其定义、应用等研究都还处于起步阶段.华东师范大学教育信息化系统工程研究中心团队致力于电子课本和电子书包方面的研究，在本次开放论坛中也提出了一些关于电子课本和电子书包的最新研究成果，其中包括祝智庭教授提出的电子书－电子课本－电子书包的关系模型、电子书包系统功能建模，以及吴永和报告中国的电子课本和电子书包标准研制情况等.

（4）教育中的云计算［10］

作为近几年来互联网的一个热门概念，云计算在教育领域的应用引起了专家学者们的极大兴趣，在本次开放论坛报告中，来自企业、学校、相关研究机构的多位专家就教育中的云计算发表了自己的看法.从这些报告中，我们可以了解到云计算在教育中的应用还处于起步阶段，还不能够有效支撑我国教育发展的需求，现有的教育基础设施、教育资源存在分散建设、低水平重复建设严重、优质资源共享不足，随着云计算在公共服务平台、教育资源共享平台和教育基础设施的应用和发展，将逐步推动我国教育信息化的进程，从而推动教育的发展.

本次开放论坛，较为深入地探讨了教育信息技术标准和应用的发展方向，展示了国际和国内该领域的研究亮点和新动向，尤其是电子课本、电子书包、教育云、虚拟实验及其相关标准与应用研究尤为抢眼.

4 ITLET国际标准发展趋向

目前，有各种不同类型的ICT来支持数字化学习生态中的内连接的一代，其中一些已经运用在数字化学习生态领域中的ICT来自于以前从未考虑过的学习、教育和培训中的资源，还有一些新兴技术也正在转向运用于LET领域.总体来说，将会有更多的数字化学习生态技术运用到LET领域，如移动技术，包括智能手机、平板电脑、电子阅读器、手写设备，智能带宽控制和人脑计算机接口.而这些技术在具体运用到数字化学习生态时（如学习管理系统、质量管理系统、移动学习系统、偏好信息、协作模式、能力模型、可访问性模型和内容管理系统等［6］），需要相应的LET标准提供规范性指导，以保证在很多领域都能发挥重要作用.

随着信息通信新技术的飞速发展与广泛运用，相关信息通信技术标准的需求也将迅速增加，为了能够满足其需求，ICT领域中ISO／IEC标准的发展应该发生一些转变.在标准研制模式、工作组名称和研究领域、各工作组研究的标准的交叉和融合以及新的热点标准制定之争都发生了变化，旨在推进ITLET标准体系架构的发展和完善.如图2所示.

图2 SC36ITLET国际标准发展趋向Fig.2 The trend of development in SC36ITLET standards

标准研制模式转变.其中一个重要转变为将原来整体性质的标准划分为小模块化的标准，以大大缩短标准的研制周期.目前，ISO／IEC正在验证运用这种模式进行标准的研制是否可行.如果成功，那么将会在两方面产生重要影响：① 新的标准研制周期将会由传统的2～5年缩短到7个月，切实做到大大缩短标准的研制周期；②小模块化标准可以在多领域中提供横向互操作，克服了原来只能在特定领域中提供纵向互操作的弊端；③ 小模块化标准促进与其他标准发展组织（SDO）的联系，使思维方式趋于多维度化［6］.

从本届国际标准会议全会以及工作组会议开展情况，可知SC36各工作组逐渐完成本工作组所研究问题，开始研究新领域和新问题，导致研究领域发生变化，工作组名称也产生相应改变，如WG2的名称由原来的“协作技术”改成“协作与智能技术”，WG6将“支持技术与标准集成”改为“平台、服务和标准集成”.WG6更名，推进SC36标准体系结构变化和发展.7个工作组分成2个层面考虑，第1层面涉及ITLET的核心对象，包括学习者、学习资源、平台与服务、协作与智能等4个部分，即学习者信息（WG3）、管理与传输（WG4）、平台、服务与标准集成（WG6）、协作与智能技术（WG2）等4个工作组所负责的标准；第2层面涉及ITLET的外围上层服务对象，包括服务质量、语言文化和术语等3个部分，即词汇／术语（WG1）、品质保证与描述框架（WG5）、文化、语言和行为（WG7）等3个工作组所负责的标准，贯穿第1层面的各个部分，如图3所示.随着标准发展，SC36的ITLET的标准体系将逐步完善.

标准本身是利益均衡和协调一致的结果.能够在标准中占据主动地位者，将在产业发展中占据较大优势.因此，各个国家积极参与国际标准的研制，希望能够在相应的标准研制中为本国相关产业的发展争取到最大利益.如出现中国提出e-Textbook和韩国提出的Digital Textbook的电子课本之争.在WG6工作组中，随着电子课本和虚拟实验标准的正式立项后具体研制工作的展开，将有更多的国家积极参与其中，而中国更是如此，同时也将积极参与其他工作组中的标准化工作，希望能在各个工作组都有我们中国强有力的声音.

图3 SC36中7个工作组的新关系图Fig.3 The new relationship among seven WGs of SC36

5 结 语

随着科学与技术的飞速发展，我们正在步入全球范围性的知识共享社会.ICT信息通信技术的演变允许数据、信息与知识以前所未有的方式实现创造和交换，给ITLET标准研制增添新的活力.本文通过分析第24届ISO／IEC JTC1SC36全会、工作会议、开放论坛及征集论文情况，掌握SC36国际标准的项目进展、开放论坛的主题报告和征集论文涉及到的关注点，透视ITLET国际标准发展趋势.随着ICT技术发展，SC36各工作组研究领域已发生一定的变化，同时出现标准研究走向融合趋向，以及各成员国存在着标准利益之争；共同促进国内标准和国际标准研制，特别电子课本和虚拟实验二个系列标准同时在国内和国际开展研制.在学习、教育和培训领域里，我们的学习、思考、创造、创新等方式都发生了很大的转变，相信这些变化将会促使数字学习生态标准的创造、融合与实施成为可能［6］.本次国际会议是第一次汇集标准研制工作、学术交流和产业发展三者的会议，为相关领域的后续研究提供思路和指导，共同促进教育信息化领域的持续进步和纵深发展，推进教育信息化及技术标准的发展.

［1］ 余云涛.ISO／IEC JTC1／SC36教育技术标准领域最新动态［J］.信息技术与标准化.2010（12）：52-55.

YU Y T.The new development learning technology standard in ISO／IEC JTC1SC36［J］.Information Technology and Standardization，2010（12）：52-55.

［2］ 吴砥.中国在国际教育信息化技术标准领域的工作［R］.武汉：华中科技大学，2008.

WU D.The work of International e-Learning Technology Standardization in China［R］.Wuhan：Huazhong University of Science and Technology，2008.

［3］ ISO／IEC JTC1SC36［OW／OL］.［2011-10-01］.http：／／isotc.iso.org／livelink／livelink／open／jtc1sc36.

［4］ Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Plenary and WG meetings Information Technology for Learning，Education and Training［OW／OL］.［2011-9-8］.http：／／www.SC36meeting.org／.

［5］ Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Plenary and WG meetings Information Technology for Learning，Education and Training［C］／／International Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Proceedings.Shanghai：East China Normal University，2011.

［6］ PEOPLES B.Innovative e-Learning：Information Technology and Standards，a Current and Future Perspective［C］／／International Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Proceedings.Shanghai：East China Normal University，2011.

［7］ STRACKE C.Competences and Skills in the Digital Age：Competence Development，Modelling，and Standardsfor Human Resources Development［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

［8］ XU H，JIANG W B，JIN H.A Unified Virtual Experiment Education Platform for Multi-disciplines［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

［9］ GUO W，JIANG X，WU Y H.The research of e-Textbooks in the digital age［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

［10］ TREVIRANUS J，ØVERBY E.Inclusive learning-OER and cloud services［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

Current and future trends of international standards for e-Education technology：ISO／IEC JTC1SC36，its 24thplenary，WG meetings and open forum

WU Yong-he1， GUO Wei2， ZHU Zhi-ting1

（1.e-Educational System Engineering Research Center ＆ Shanghai Engineering Research Center of Digital Education Equipment，East China Normal University，Shanghai 200062，China；2.Department of Educational Information Technology，East China Normal University，Shanghai 200062，China）

First，it makes a brief introduction about ISO／IEC JTC1 SC36 and its seven working groups（WGs），describes the current development of standards for e-Education technology，emphatically analyzes the relationship among the WGs；introduces the progress in the 24thSC36 Plenary and WG meetings；then it summarizes the concerns on thematic reports and proceedings of open forum，and anticipates the future development.Finally，integrating analysis of the whole meeting，it gives the forecast of international standards，emphatically analyzes the new relationship of the WGs.

SC36； ITLET； technical standards； e-Education

TP391；G40-057

A

10.3969／j.issn.1000-5641.2011.06.017

1000-5641（2011）06-0139-13

2011-09

国家社科基金重点项目（11AXW001）；教育部人文社科一般项目（10YJA880148）；上海市科委研发基地建设项目（10DZ2253000）

吴永和，男，博士，高级工程师，硕导，研究方向为学习技术系统、教育信息化技术标准.Email：yhwu＠dec.ecnu.edu.cn.