发挥国防教育对素质教育的特殊作用促进大学生全面发展

■ 中国青年政治学院军事教研室主任 刘志民

实践表明，国防教育与素质教育不仅在最终目的和教育内容上有着高度的一致性，而且国防教育在教育功能上有其特殊的优势，对素质教育和促进大学生全面发展有着巨大的推动作用。

一、国防教育内容的综合性，有利于提高学校素质教育的层次与水平

国防教育是集思想性、知识性和技能性为一体的综合性教育。它包括以马克思主义的国家观和战争观、毛泽东军事思想为主的国防理论教育，以爱国主义、集体主义和革命英雄主义为核心的国防精神教育，以国防科技、国防法规、国防历史为主的国防知识教育，以轻武器射击、战术、三防、军事地形学为主的军事技能教育，以《内务条令》、《队列条令》、《纪律条令》为主的行为养成教育。这些内容从政治到经济、从古代到现代、从国内到国外、从天文到地理、从自然科学到社会科学，门类齐全，丰富多彩，覆盖面广。通过这样的教育，有利于帮助大学生树立正确的人生观、价值观，有利于培养爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，有利于养成良好的道德素质，也有利于大学生开阔视野、改善知识结构、提高学习兴趣、活跃思维方式。另外，队列、射击等实践性较强的内容，不仅需要大学生从理论上理解动作要领，更需要他们在实践中提高操作水平，可强化他们的技能训练，有利于增强大学生的体质，提高大学生的动手能力。总之，国防教育具有德育、智育、体育、美育的综合教育作用，大学生可以吸收到成才所需要的多种营养，得到多方面的锻炼。

二、国防教育方法的灵活性，有利于提高学校素质教育的有效性

加强素质教育，很重要的一条就是要不断深化教育改革，积极探索多种教育方法的综合使用，以提高素质教育的有效性。国防教育所具有的方法灵活性，正是适应了素质教育的这一客观需要，实现了多种教育方法的综合运用。一是理论灌输与实践锻炼的结合。有些素质的培养，不仅要靠理论上灌输，更要靠在实践中锻炼。比如，纪律作风培养就是如此。国防教育中的队列训练、战术训练、行军野营训练，对纪律作风培养具有其他教育方式不可替代的作用。通过国防教育，能够培养大学生的优良作风，增强大学生的组织纪律观念，而且，由于国防教育实现了理论与实践的有机结合，往往还会起到事半功倍的效果。二是课内教育与课外教育的结合。开辟第二课堂是教育改革的重要内容，加强课外教育则是开辟第二课堂的具体体现。学校的国防教育，不仅重视八小时内的课堂时间，而且也重视八小时之外的课外时间；不仅教室、操场是课堂，宿舍、饭厅、集会场所也是课堂。课堂内外做到了教育目标一致、教育内容连贯、教育步调协调，真正实现了课内教育与课外教育的结合，从而使素质教育的课堂得到了延伸和拓展。三是正规教育与养成教育的结合。做过大学生工作的人往往会有这样的体会，在大学生管理过程中，尽管规定、制度定了不少，也进行过专门的教育，但效果总是差强人意。究其原因，就是重视了正规教育，忽视了养成教育。而学校的国防教育中，不仅采取正规教育手段对大学生进行理论灌输和引导，还突出对大学生行为规范的日常养成教育，使大学生从起床到就寝、从言谈到举止，时时刻刻、事事处处都有所遵循。四是学校教育与社会教育的结合。国防教育是学校教育与社会教育结合的典范，它发挥了军事学科特有的优势，把学校和军营、大学生和军人紧密地联系到一起，部队的优良传统和作风，军人在大学生中的崇高威望，都成了活生生的教材，无一不对大学生产生积极的影响。五是言教与身教的结合。国防教育教官主要来自部队这所大学校培养的“四有”军人，政治素质和组织能力强，有优良的作风和无私奉献的精神，“台上讲雷锋，台下是雷锋”，“教人先做人”，其高尚的精神境界、坚定的政治信仰、良好的道德品质将对大学生产生潜移默化的影响。国防教育上述这些教育方法的综合运用，实现了学校素质教育知、情、信、意、行的统一，促进了大学生综合素质的迅速提高，提高了学校素质教育的有效性。

三、国防教育环境的特殊性，有利于营造学校素质教育的良好氛围

教育环境对人的思想和行为起着熏陶和感染作用。国防教育之所以对大学生产生多方面的积极影响，一个重要原因就是它提供了一个与其他教育完全不同的育人环境。这种与众不同的教育环境，简言之就是军事化管理环境。该环境具有人员高度集中、组织严密、管理严格、政治气氛浓厚、教育内容丰富、形式多样的特点。这种严格的军事化管理更加突出集体主义和艰苦奋斗精神的教育，更加注重培养大学生独立个性、竞争意识和不断进取性的精神品质，如勇敢、果断、坚持力、自制力、竞争性、冒险精神、挫折耐力等，这些都是学校素质教育非常重要的内容。军事化管理的特殊环境，在大学生集中军训阶段表现得尤为突出：大学生要做到一日生活条令化，一切行动军事化，从作息时间、内务卫生、军容风纪，到请假销假、礼节礼貌等各个方面，都有严格的规章制度，全天候、全方位地对他们实施军事化管理。这其中，内务卫生的整齐划一，队列动作的令行禁止，军容风纪的严整统一，于有形中促进着无形的组织纪律观念；军训的一切活动都是集体活动，所有训练课目都是通过班、排、连、营、团等集体形式去完成，这使得个人与团体、民主与集中、局部与整体的相互依赖关系得到强化，在不知不觉中增强了大学生的集体主义观念；有序组织的队列会操、内务评比、歌咏比赛、板报展评、文艺会演、体育竞赛，激励着大学生奋勇争先的热情，锻造着大学生的革命英雄主义精神；行军野营，特别是野外生存训练，艰苦的生活环境，超强的体力消耗，不仅强健了体魄，更磨炼了意志，非常有利于英勇顽强、不畏艰难的战斗精神的培养；承训教官与大学生同吃、同住、同训练、同娱乐，情感交融，气氛和谐，进一步强化了育人的良好氛围。置身这样的环境当中，大学生的身心都受到极大的感染，特别是对于世界观尚未形成、可塑性强的大学新生来说，将收到其他教育环境中难以收到的教育效果，对提高大学生的综合素质极为有利。

总之，国防教育不仅是加强我国国防后备力量建设、提高全民国防意识的重要途径，而且是加强学校素质教育的有效措施，它的作用是其他教育形式所无法取代的。充分认识国防教育在素质教育中的特殊地位和作用，不但可以充分发挥育人的综合效益，而且可以使学校国防教育具有更长久的生命力和鲜活的影响力。