视频会议与IPTV/VOD系统优势互补服务教育

薛刚

随着各地教育信息化的不断深入，校园网大量涌现，各校园网或直接接入互联网，或接入教育城域网后再接入互联网，能够互联互通，共享网上丰富的信息资源。在校园网中普遍提供了IPTV／VOD点播系统，一些学校还具备了视频会议系统等网络多媒体通讯平台。

VOD(视频点播)通过多媒体压缩技术及流媒体技术摆脱了传统电视受时空限制的束缚，解决了想看什么节目就看什么、想何时看就何时看的问题，在教育行业中得到广泛应用。VOD系统服务器端提供流服务和音视频资源管理功能，流服务器管理调度控制视频系统资源，响应用户请求，产生音视频流。视频点播是双向不对称的点到点单播流，点播人数多时带宽耗费较大。而组播流对每个节目只发送一个视频数据流，带宽耗费小，是一种单向的、能够支持大量观众的、经济有效的视频应用，传统VOD开始逐步采用组播技术实现视频直播与广播应用。部分VOD系统还增加了浏览器功能，实现了对文字、图片、录音、录像、课件等全功能的点播，有些甚至进一步发展为简易IPTV系统，提供点播、直播、转播、广播等功能。

教育行业的IPTV／VOD系统中拥有大量教育、教学片段与课堂实录。辅助教师课堂教学或用于实现远程教学。通过使用VOD，教学时间更加灵活，个别化教学、协作学习等形式得以强调，学习者由被动接受者转变为主体。教师由知识讲授者变为信息组织者和学习指导者。

有别于VOD系统，视频会议系统为用户提供实时互动的多媒体应用，MCU(多点控制单元)是视频会议系统中的核心设备，它对视频、语音、数据信号以数据流方式进行切换，实现基于音频、视频和数据的信息交互和共享。可根据需求设置参与互动的视频数目，控制发言权，利用电子白板、文档共享、桌面共享功能实现共享与互操作。视频会议系统可实现网上多媒体教室、研讨会和交流会、远程观摩评估等应用模式与服务。

视频会议系统为用户构建了一个网上虚拟的交互空间，它可以是一个虚拟的教室。可以是一个虚拟的会议室。也可以是一个虚拟的学校，完全打破了交流时对交流者所处空间的限制，交流更便捷。在网络多媒体教室模式下，每一个“会议”即一个虚拟课堂，学生和授课教师可在指定时间里进入该课堂，学生与教师像在实体教室一样，“面对面”听讲、问答与讨论，教师分发材料给全体学生会更容易。尽管缺乏真正面对面交流时的亲切和自然，但特定需求下比实际课堂教学更方便和强大。进行公开课、示范课等远程活动时，参与的领导和教研人员无需到教学现场，避免了常规模式下劳师动众和干扰学校、班级正常教学秩序的问题。

在视频会议交互参与方过多时，会加大会议复杂度，造成无法有效掌控会议过程滩以达成会议目标，并且实时的、对称的、双向的(或多个双向的)视频会议属多点传输视频应用，带宽耗费巨大，因此交互方不宜过多。同时，出于成本和便于部署的考虑，教育部门常采用服务器安装软件做MCU构成视频会议系统。由于MCU价格昂贵，支持大量节点交互的MCU购买成本过高，因此常常只采购支持8-16个交互节点的MCU。

对现有的IPTV／VOD平台与远程视频会议平台整合，一定程度上可以实现二者优势互补。一方面。在某些“会议”的关注者较多时，仅靠视频会议系统无法实现更大范围的实时收视，利用IPTV／VOD系统的直播功能可实现这一目标。此时，因为学校所拥有的视频会议和IFFV／VOD系统通常由不同厂家开发，音视频流的格式、管控方式迥异，需要提供接口进行转换，通过软件实现难度大，可行性差，对音视频输出信号再采集的实现则简便易行：对视频会议系统的输出信号，使用VGA采集卡采集视频信号，独立声卡采集音频信号，解决音视频同步等问题后，通过IPTV／VOD的直播功能播出。另一方面，将录制的网络视频会议内容放人IPTV／VOD资源库，供用户随时点播。因为不需要实时操作，所以只需在“会议”结束后录像转为通用视频格式，放入IPTV／VOD系统中即可。

视频会议与IPTV／VOD系统的互补，把强大的交互性与更大的参与面结合起来，在一定程度上打破了人际交互的时间和空间限制。让交流变得更加随时随地，在教育教学中具有实际应用价值，是三网融合的一个有益尝试。

(编辑：王天鹏)