探索中学信息技术教师专业发展之路

华敏

摘要：作为信息技术教育的践行者和培养学生信息素养的灵魂人物，信息技术教师面临着全新的挑战。信息技术教师要想胜任教育教学等工作，必须持续不断地提升自己的专业水平。作者就中学信息技术教师学科专业发展现状、存在问题以及对策等方面进行了探索。

关键词：信息技术教师；专业发展

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1673-8454(2011)22-0063-02

中学信息技术课程从无到有，这短短的10多年时间，在基础教育阶段得到了长足的发展与进步，为社会的信息化建设贡献了自己的力量。任课教师从以前的非专业人员(如物理、数学、实验员)半路转过来，到计算机、教育技术专业教师的加入，对课程的发展起到了巨大的推动作用。但目前，信息技术教师队伍组成比较复杂，差异性较大。一方面，信息技术教师群体是一个年富力强、充满朝气、知识结构新的队伍；另一方面，信息技术教师数量少，缺乏教学经验，能力素质参差不齐。职业技能和专业能力有待提高。由于某些客观原因，一直以来信息技术课在基础教育阶段占的分量很小，有“副科中的副科”之称。这也就导致了信息技术教师在学校里往往是“万金油”，除了正常的教学工作之外，还担当着电教设备维护、网络管理、课件制作、电脑维修等工作，甚至可以用一句玩笑话来描述，只要学校与计算机沾得上边的工作，都会有信息技术教师的身影。很多教师在这些“杂事”面前，对自己的专业发展十分茫然，对专业前途丧失信心，导致在教学中懈怠，缺乏思考，这对课程及教师本身都非常不利。

如何走出存在的困境，实现自我价值，在学校、同行中赢得自己的一席之地?广大信息技术教师唯有走好专业发展之路。

一、端正的专业态度是教师专业发展的前提

态度决定一切，教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。信息技术教师必须要有端正的专业态度和专业理想，不然，他就当不好教师。但目前，有些信息技术课堂组织混乱，教师课前不备课，照本宣科，甚至有些教师课前临时浏览上课内容，一上讲台，面对突发情况措手不及，晾在那里，影响十分恶劣。究其原因，都是没有端正的、积极的专业态度导致的。对自身的专业发展造成了很大的伤害。一个好教师在专业上都是很严谨的，对待专业方面是很认真的，很少会出现上课不认真、随意串课、停课、生活状态浮躁、精力不放在专业学习上、技术要求朝令夕改、自相矛盾等问题。

二、提升教学能力是教师专业发展的根本

教书育人是教师的天职。只有提升驾驭信息技术课堂的能力，上好课，才能谈专业发展。只有搞好教学工作，才能从教学中取得职业成就感、认同感。信息技术是一门新兴学科，教学方法、教学模式一直处于探索之中。由于信息技术教师发展具有学科专业性、教育性双重特点，大部分信息技术教师技术科班出身，存在“重技术、轻教学”的现象，偏重于技术层面的学习、研究，对信息技术课堂教学特点、方法、组织、评价等方面缺乏思考，喜欢简单生搬硬套一些传统的教学方法，如演示法和讲授法。这就导致了部分教师“学富五车”，可在课堂上展现的时候，往往遭遇冷场，吸引不了学生。很多学生抱怨信息技术课上教师讲得过多，而且晦涩难懂，与学生交流很少，课上学生主要是模仿操作。久而久之，学生的学习兴趣全无，而且信息技术课给人一种死板的印象。其实，由于信息技术课面临的应试压力几乎没有，这可让教师在课堂上大有作为。所以信息技术教师更应注重教学理论、学科教法的钻研，用两条腿走路，利用自身技术上的优势，加上课程的开放性，让技术与教学迸发出火花，提升信息技术课的魅力。也只有这样，自身专业发展之路才能走得更好、更远。

三、扎实的专业知识是教师专业发展的保证

信息技术的发展一日千里，信息技术教师只有具备终身学习的能力，才能紧跟信息技术的发展步伐，胜任自身角色。信息技术教师要善于吸收新观念、新经验和新方法，密切关注信息技术及其学科的国内外发展动态，及时更新自己的知识结构，刷新教育理念。因此，专业知识的学习是信息技术教师在专业发展中必须牢抓不放的。但是，在我们周围，有些教师就将大学里的知识积累照搬给学生。更有甚者，教材都换了两三次了，教学内容却依旧尘封不变，信息技术课俨然成了软件培训班。这些现象出现的原因，都是教师不重视专业知识学习的后果。同时，信息技术教师在完成必修科目教学内容的同时，能够开设一到两门选修课，也应成为信息技术教师必备的素质。这些都要求我们注重专业知识学习，更新知识，丰富自己的专业视野，适应课堂发展的趋势和社会对我们的要求。

那么，信息技术专业知识涉及面广，如何学有所用，是摆在我们面前的一个问题。笔者认为可以以服务教育教学为抓手。随着新课改的推进，信息技术课程内容已经从原来注重软件操作，转变到提高学生信息素养这一中心上。这就要求信息技术教师要掌握信息技术学科所提供的认识世界的视角、思维工具和方法，并将其有效地传递给学生。教学中，软件的工具角色更加突出，选择的余地也大。不像以前会操作Office就可以对教学内容通吃。现在对信息技术教师专业知识提出了更高的要求，因此对常用软件如图像处理、动画制作、网页编辑、程序设计，信息技术教师都应该有所涉及。流行的信息技术应用领域，如博客、微博、Web2.0也应有所了解。这对教学内容的多样化、教学手段的灵活选择。有着至关重要的作用。

当前大部分学校的信息技术教师除了教授信息技术课，还兼任多项工作，如电教设备管理和维护、校园网建设等。这是由我国的现实国情和信息技术教育的发展阶段决定的，因此信息技术教师也要加强这方面的专业学习。

四、课外辅导是教师专业发展的亮点

经常听到信息技术教师抱怨自己的专业才能得不到发挥，其实，课外辅导这片舞台完全可以让我们一展身手。目前，可开展的与信息技术相关的课外活动有信息学奥赛、中小学电脑制作活动、机器人大赛等。信息技术教师可以利用专业优势，通过选修课、学生社团、课外兴趣小组等形式，组织学生开展活动。这样一来自己学有所用，专业技能得到强化、锻炼，又可为学有余力的学生提供平台，也为学校、个人带来声誉。

当然，课外辅导要想取得成绩并非易事，对教师教学能力、专业知识都提出了很高的要求。凡事贵在坚持，只要付出了，终究是有收获的。

德勃拉·布莱兹曼说过：“一个人做了什么，他就能学到什么。”广大信息技术教师只要坚定专业理想，执著地坚守自己的岗位，脚踏实地，走好专业发展之路，一定能够赢得自己应有的位置与尊重。

参考文献：

[1]张义兵，信息技术教师素养：结构与形成[M].北京：高等教育出版社，2003

[2]顾小清，祝智庭，教师的信息化专业发展：现状与问题[J].电化教育研究，2004，(1)

[3]傅建明，教师知识的分类学[J].教育发展研究，2002，(9)

(编辑：鲁利瑞)