依托校园网站促进教师专业成长

何红莲

摘要：在当今信息技术时代，网络已被广泛应用于社会各行各业，教育网络化为教师的发展提供了广阔的空间。如何利用网络空间促进教师专业成长?崇义县城关幼儿园探索加强校园网站建设，充分发挥网络优势，依托校园网站，充分考虑网站栏目对教师的实用性，精心设置网站栏目，为教师搭建一个学习、工作、研究、交流和发展的平台，有力促进教师专业成长。

关键词：校园网站；教师成长

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1673-8454(2011)22-0059-04

教师能动性、创造潜能的发挥程度最终取决于教育管理者给予其多大的空间。在当今信息技术时代，网络已被广泛应用于社会各行各业，教育网络化为教师的发展提供了广阔的空间。如何利用网络空间促进教师专业成长?我园顺应时代发展，于2005年9月创建了校园网站，近年来不断加强网站建设，网站服务功能日益完善。我们依托校园网站平台，在网站建设中充分考虑网站栏目对教师的实用性，精心设置网站栏目，为教师搭建一个具有开放性、自主性、互动性、共享性的成长平台，有力地推动了教师的专业成长。

一、“课题研究”提升教师理论水平

理论指导是促进教师专业提高的有效保证，理论是实践的依据，我们“课题研究”栏目中的理论学习更加指向实践中发生的真实问题。根据本园教师的欠缺和需要，选择一些确实对教师有帮助的教育教学研究理论转帖到“课题研究”栏目中，并及时发布本园课题研究的信息。过去，我园大部分教师对课题研究一知半解，总觉得它高不可攀，遥不可及，是专家们干的事情，与自己无关。自从本园网站开设了“课题研究”栏目后，教师通过浏览阅读此栏目中的文章，从对课题研究的茫然状态中走出，对“课题选题——制定方案——开展研究——阶段小结——中期评估——结题报告”全过程有了初步了解，丰富了教师的理论知识，提升了教师理论水平。

二、“教育随笔”促使教师自我认识与反思

“教育随笔”栏目专门发布本园教师结合工作实际而写的教育教学反思笔记。为切实提高教师的教育随笔质量，我们要求每位教师每月至少上传一篇自己的教学反思，由教学业务园长负责每月检查随笔完成情况，学期末评出优秀的教育随笔并给予教师奖励。以前教师的教育笔记是以笔记本的形式每月一篇上交接受检查，这种方式难以保证质量，有的教师抱着完成任务的态度去应付，有的甚至胡编抄袭，同时也存在一定的局限性，教师无法相互学习和沟通。而现在网站上的“教育随笔”栏目要求教师将自己的教育笔记发布在网站上，面向广大家长和教师，面向社会，对教师有一种监督和促进作用，教师们自主地提高随笔的真实性、价值性，提高了随笔的质量。现在网站上的教育随笔是教师对自己的教育行为、教育过程、教育认识的真实记录，为教师进行自我认识与反思提供了平台，促进了每位教师对自己教育实践的不断调整，实现观念的转变、理念的领悟。教师可以不受时间和空间的控制，随时登录网站浏览“教育随笔”栏目。相互学习和沟通，从同行的教育随笔中获得知识、经验和启示，从而提高了教育教学反思能力和写作水平。

三、“园本教研”促进教师交流研讨、提高业务素养

“园本教研”栏目是进行网络教研的平台，根据教师最需要解决的实际问题，确定研讨专题。专题的确定可以由保教处确定，也可以来自基层各教研组。教师可把自己的教学困惑、教学观点、教学经验发帖到此栏目中，教师们通过回帖互相交流，共同研讨，从而及时解决教育教学中的实际问题。达到主动学习、共同提高的目的。例如：我园在开展为期一周的美术教学观摩活动后，发现有一部分教师对美术教学结尾部分组织不知如何把握，于是保教处在“园本教研”论坛中发帖针对“如何有效进行幼儿园美术教学活动的结束部分”进行专题大讨论，并把我园朱忠莲老师的获奖案例《小朋友为何对美术集中评价不感兴趣》发在论坛中，供大家互相学习讨论。每次开展观摩教学活动后，我们会将观摩的说课、教案、反思稿传上去，要求每位教师在“园本教研”栏目中写出各自的听课随感。听课教师还可在教案后面进行点评，提出改进方案。教师在论坛中积极参与，各抒己见，目前教师互评帖达5000多条，其研讨的深度、教师参与度是传统的教研活动无法比拟的。教师可不受时间和距离的限制，随时进行交流，自由发表见解，阐述观点，感觉更轻松、更自主、更自信。通过网络教研，最大限度地实现了教学资源的整合和运用，为教师搭建了一个比传统教研更广阔的互动学习、交流研讨平台，在互动交流中促使教师更加关注教学现象，为回帖而思考促使教师不断提升自己，在接受质疑和商榷的过程中不断反思自己，在互动交流中碰撞智慧的火花，较好地实现了教师专业发展的有效引领和同伴互助，进一步提高了教师的业务素养。

四、“教学视频”为教师提供教学观摩平台

为了学习园内外优秀课例，共同探讨教学方法，切磋教学艺术，为参与网络教研做好准备，我们在网站“教学科研”栏目下开设了“教学视频”栏目，栏目中上传一些外出观摩或竞赛带回来的优质课、本园教师的观摩课、本园教师排练的文艺节目等。教师可以在需要时点击“教学视频”进行观看，吸取精华，应用于自己的教育教学中，极大地丰富了教师的教学经验。教研组在开展集体备课和教学研究活动时，点击“教学视频”观看视频课例，每次看完录像课，我们都会组织教师对共同关心的问题发表意见，展开讨论，互相启发，使彼此都能从中获得对课程和教学的新的理解。

利用校园网站的“教学视频”栏目观看视频课例，很好地为教师提供了教学观摩平台，让专家和有经验的教师作引领，让教师在研究状态下进行教学观摩，经历教学研讨，可以更新群体理念，为教研向更深入的纵向发展提供有力的支持。过去，每当省里或市里举办幼教观摩学习活动，我园教师个个都想争取机会出去，但由于每位教师都要带班，加之幼儿园经费紧张，不可能满足大家的要求。现在我园依托网站搭建教学观摩平台，使大家足不出户就能观摩到名师的优秀教学和聆听专家的精彩点评。这样依托网站观摩教学，不但为幼儿园节约了经费，而且为每位教师创造了学习的机会，让没到现场听课的教师也能跟外出听课的教师一样，全程观摩教学的整个活动，让大家同样能参与到观摩教学研讨之中，并有话可说，通过观摩教研活动，有效地提高了教师的教学活动设计能力和课堂驾驭能力。

五、“幼教资源”让教师方便快捷地获取教育教学资源

“幼教资源”是收集教学课件、活动设计、幼教法规、获奖论文案

例、计划总结等幼教资源的栏目。我们要求教师把自己的计划总结、教学课件、活动设计、获奖论文案例发布在本园网站上，并精选转载一些幼儿园课件、教案、幼教法规发布到此栏目中，让教师方便快捷地获取教育教学资源，一起分享教育教学经验，达到了资源共享、互相学习的目的。

六、“交流空间”、“育儿论坛”提高教师家园沟通技巧

我园网站上创建了“班级主页”栏目，并为每个班的“班级主页”设置了网站论坛栏目——“交流空间”，专供家长与教师交流本班孩子的情况。家长有事要告诉教师、想了解孩子在园的情况、对幼儿园开展活动的想法、反映孩子在家表现或教师有事要请家长配合等，都可以通过发帖回帖互相交流。我们在网站首页中，开设了“育儿论坛”栏目，家长可在“育儿论坛”栏目中自由发表自己的育儿经验、困惑、见解，向幼儿园投家教论文稿件。发现孩子的问题与教师共同商讨、寻找解决问题的办法。教师与家长进行网上对话交流，其实是教师亮相舞台，家长在这个互动过程中，能看出教师的能力和水平，交流互动对教师是锻炼，更是挑战。教师在看到家长发帖后会思考：如何回答好家长的问题?为了使家长得到满意的答案，教师会通过上网、看书等各种方式查阅资料，然后回复家长的问题。以下是一些班级家长与教师在校园网站中交流的情况。

小一班黄意茹家长发帖《感谢学校和老师》：

我是黄意茹的爸爸，感谢贵校和老师建有这样一个平台，能让我们家长及时了解到幼儿园及我们宝宝在幼儿园的情况，也能加强和老师们的交流，让我们的宝宝能更健康快乐地成长!谢谢!老师：我们有个想法，只要有机会就想让茹茹上台去多锻炼锻炼，因为茹茹在这方面胆子有点偏小。上次你们幼儿园的卡拉OK比赛，她很羡慕刘素君上台唱歌，好想自己也上台唱，这说明她自己还是有信心的。希望老师能多留意一下茹茹。在这先谢谢老师了!!!

小一班教师回复《感谢学校和老师》：

孩子平时在家里可能也喜欢听音乐，或者是家长也经常给孩子唱儿歌等，我们应该尝试着让孩子自己唱，只要家长多给孩子一些机会，她就会给你相应的惊喜。家长加油哦!感谢您对我们的支持!通过和您沟通，了解了一下孩子在家的生活背景，黄意茹小朋友有了很大的进步，老师感到很高兴，孩子其实时时都在进步，一点一点地进步，只要家长做个有心人，孩子会更出色的。幼儿园就是一个大舞台，每一个孩子都有锻炼的机会。在以后的日子里，我们能常常看到茹茹的表演。

中二班黎佳源家长发帖《给老师的一封信》：

朱老师您好!

承蒙平日对佳源的关照!

佳源在园现在已有二月有余，因我个人的原因，很少与您联络与沟通。通过我在家里对佳源的观察与交谈，发现他还是很喜欢您及廖老师，说明佳源很快融入了园内的学习与生活。

今天写这封信的目的不是希望您给予佳源特别的关照，而是希望将佳源平时在家及以往的一些好的方面及不足的内容向您交流，以便您在园时对佳源不足的地方予以引导。以下是佳源在家各方面的情况：(略)

中二班朱老师回复《给老师的一封信》：

尊敬的家长：

您好!您是位细心的家长，把孩子观察得很仔细，从这也可以看出您对孩子的早教工作非常重视，为此，我感到很高兴，因为有您的支持和配合，何愁教不好孩子呢?

小宝贝在园的表现基本上如您所说的一样，我感觉他还是挺好的，脑子比较聪明，性格活泼，很容易和别人交朋友，这种性格比较好。像您说的一样，他比较喜欢画画，前一段时间在画画时下笔比较大胆，但涂色不太细心，近来有点进步，能更加有耐心地把画涂好了，相信假以时日，孩子会有更大的进步。

现在我唯一觉得他表现不太好的地方是：虽然他有事会和老师说，但不喜欢和老师交谈，早上来园也不会像其他小朋友一样大声地跟老师问好。不知在家里是否会对孩子进行这方面的礼貌教育呢?

好，今天我就先和您说到这，总之孩子在园的表现情况挺好的。欢迎您下次再和我交流。

中二班郭虔毅家长发帖《挫折教育》

最近一段时间，听到许多关于学生跳楼事件，每当想起都觉得孩子们的父母一定伤心死了。我认为这些因为一点点小事就会走极端的孩子们，都有一个通病，一定是心理承受能力太差了，根本就受不了一点点委屈或是责骂。

所以我想请教老师如何用更好的方式，来对孩子们进行挫折教育，既不会让他们产生心理阴影——认为自己做什么事都不如别人的想法，又能增强他们的心理承受能力。

中二班教师回复《挫折教育》尊敬的家长：

您好!您说得很对，现在的孩子大部分都养尊处优，一向自以为是，对别人的意见都难以接受，都以为自己的就是最好的。怎样对孩子进行挫折教育，应该说也没有什么固定模式，都是因人而异的。我本人觉得可以这样试试：1.在孩子表现好时，在表扬的同时不能一味的说“你是最棒的”；2.经常给孩子讲一些比较好的励志故事；3.孩子遇到挫折时，和孩子一起想办法解决，让孩子感受到只要自己努力为之，就能够解决问题。

教师在与家长网上交流的过程中，逐渐领会幼儿教育的真谛，并学会转化为实践应用。不但增长了育儿知识，而且学会了怎样与家长沟通交流，从而提高了家园沟通技巧。

七、“网上备课”提高教师整体教学水平

为了充分发挥本园网站的服务功能，我们实行了网上备课，要求教师按规定时间将教学计划、活动过程、效果分析、教学反思及建议意见传送到“网上备课”栏目中。以年级组为单位，实行“集体研课、分工备课、资源共享”的备课方法。教师备课时可在网上查找相关资料作为备课的参考和依据，借鉴一些好的方法直接用于教学。这样，利用网络上新的信息资源为教学服务，变以往仅以“教参”为中心的单向信息传播为多向信息传播，实现资源共享，让优秀教师的新理念、新观念时刻撞击自己的旧思想、旧模式，促使自己常教常新，使教学紧跟时代步伐。网上备课的实施，既方便了管理者检查，了解教师的教学情况，又使教师不仅可以不受时间和空间的限制，在家里和幼儿园都可以备课，而且避免了教师备课闭门造车的局面，摆脱了孤行无援带来的思维短缺，在友好、反复的合作与反思中不知不觉地提升着自己的研课、备课能力。这也在很大程度上推进了教师整体教学水平，为幼儿园教学质量的提高提供了有力的保障。

回首近几年来的网站建设历程，我们深刻感受到校园网站已经成为我园教师获取知识、共享教学资源、交流教学经验、促进专业成长的重要平台，它为教师的专业成长与发展创造了广阔的空间，它引领着教师互相学习、互相交流、共同提高、与时俱进!我园教师队伍素质已呈现一个良好的发展态势，近年来，有76人次在县级以上各种竞赛活动中获奖。在今后的实践研究中，我们要进一步利用校园网站，搭建一个有利于教师学习、工作、研究、交流和发展的多元平台，使教师真正体会到网站带来的成长与快乐!

参考文献：

[1]杨珍，转变教育管理观念，促进教师专业成长[DB／OL].http：／／www.94fw.com／lunwen／iiaoxue／200806／lunwen_20080613222208_18596.html

(编辑：鲁利瑞)