中考升学体育考试对体育教学的负面影响

□ 谭国初

为了更好地贯彻素质教育，注重全面发展的教育思想，“体育考试”早被列为中学毕业升学考试的组成部分，而且体育考试的分值由原来30分提高到了50分。从这改革我们可以看得出，在一定程度上是肯定体育教育的地位，也改变了人们“重文轻武”的观念，对体育教学和学生的全面发展有着促进的作用，但同时也会产生一些隐患和负面的影响。

一、升学体育考试项目的单调及过早决定考试项目，会出现重走“应试教育”老路的现象

笔者从事多年的中学体育教学，纵观近年来的升学体育考试，不难发现体育项目比较单调（必考项目200m跑，选考项目立定跳远，实心球）。会导致有些学校为了提高升学体育考试成绩，从七年级就开始着手考试项目的练习直到考试，这样很容易形成考试项目贯穿整个课堂，出现考什么，教什么，学什么，练什么的现象。

1.与教学大纲背道而驰的尴尬现象

在日常教学中，体育教师很容易把升学体育考试项目作为教学的重点，贯穿整个课堂，体育课将会变成一堂训练课，致使体育课枯燥无味。犹如读三年初中上同样的一节体育课，只不过是把这节课反复上了若干遍，以至于老师不用备课，不会上公开课，更甚有“放羊”的现象，这些现象都是与教学大纲背道而驰的，我们应该科学地理解体育考试的意义，反思我们的教学方法，这样才能更好地上体育课。

2.不利于或抑制了学生的个性发展

一个班几十个学生，他们的个性，特长一定有着不同的差异，那么对运动的方式也有不同的选择。常言道：“兴趣是最好的老师”，然而回头看看体育考试的项目，仅有少量几个，如果教学课堂受到体育考试的指挥，其结果可以不言而喻了，喜欢打篮球的不能打，喜欢踢足球的不能踢，喜欢踢毽子的不能踢等等。其实体育运动的形式是多种多样的，应任由凭学生选择自己喜欢的方式来运动，体育考试的单调性在某种程度上打击学生的积极性，抑制了学生个性的发展。

3.与培养学生终身体育运动意识显得有些格格不入

学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的，升学体育考试应该要有一个良好的制度，丰富的内容，多变的形式，与教学课堂紧密结合，提高学生参与体育运动的积极性，让学生真正体会体育给他们带来的乐趣，而不是个任务或负担，再次回头看看考试内容（立定跳远、实心球、200米、跳绳）这些项目大多数都不是日常体育锻炼的运动项目，学生学到的东西不能在日常中得到延续，那又怎样体现得到学以致用，更谈不上终身有用了。

综上所述，体育考试的内容应与教学大纲相辉映，以生为本，健康第一，全面发展，注重素质教育乃是教学思想。当我们发现问题的时候要积极地提出，反思和采取相应的措施去完善体育教育教学工作，上级领导应该努力把体育考试的制度，内容和形式，合理地与体育教学相结合，体育教育教学也要走健康的，可持续的，科学的教育教学道路。

二、把升学体育考试与课堂教学合理结合起来的几点建议

学生才是课堂的主角，教师则是引导者，“学生健康第一”才是贯穿体育教学的教育思想，与此同时，培养学生运动兴趣，促进学生个性发展，提高学生运动技能与能力，这才是真正地走素质教育的道路。考试是检验学习成果的手段，是教育教学的一部分而不是全部。如何把升学体育考试与课堂教学合理结合起来，下面说说个人几点建议。

1.对体育考试要做好宣传工作

体育考试的宣传工作是非常必要的，在乡村里还有很多家长还认为“体育也要考试啊！”，不清楚不理解，那么家庭教育这一关就失去了意义，而家庭教育无论是对学生还是对学校还有社会都是非常关键的。宣传工作做得好，有利于社会、学校、老师、学生真正认识体育考试的必要性，重要性；有利于体育考试的健康发展；也在一定程度上让学生重视体育课。

2.作为体育教师应该要科学地分析和理解体育考试的作用和意义

体育考试只是体育教育的一部分，而不是全部，是检验学生学习成果和教师教学效果的一种手段，意在促进学生积极参与体育锻炼和老师的教育教学。认真学习新课标的教学大纲，钻研教学教材，理解学生个性差异，真正做到因材施教，走素质教育的路子。考试只是一种手段，不是目的。

3.体育考试项目应该多元化，考试项目不宜过早确定

多种的选择才能让学生各施所长，个性得到充分的发展；多增一些种类，一些内容（如：田径类：100米、200米、400米、800米；球类：篮球绕障碍物上篮、足球连续颠球；还有其他毽球，跳绳等等大众运动项目），多元化的选择，每年考试项目要有变化等都有利于体育教学的发展，也符合素质教育的思想。由于项目的不确定性教师就不会单单围绕这某个项目始终进行教学，降低教师走歪路的机率。教师教的内容丰富了，学生学习的运动技能也多随之增加，那么学生就能在课堂中慢慢掌握多种锻炼的方法，提高体育运动的兴趣，在日常或课余时间也能积极地参与体育运动。相信学生的身体素质一定会有不同程度的提高，同时也会提高学生的体育成绩。

4.在现有的条件下，体育教师的教学方式也要灵活多变

在现有单调的考试内容，方式的条件下，作为体育教师在一时半刻内很难改变这种现状，体育教师应该积极思考，主动应对这些问题，否则必然走应试教育的路子。田径类的应该以游戏的方式作为切入口先提高学生的积极性（如：15米蛙跳来回接力，跳山羊，双手抱三个实心球接力，带篮球绕障碍物接力，脚踢足球30米来回跑等等），用不同的组织形式，从侧面提高学生的身体素质，引导学生参与到考试项目的练习，同时也学会不同的运动方式。不同的项目之间在合理的组织和安排下会有一定的共通性。在不利的条件下，更应该积极地灵活多变。

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