数学教学中的思想品德教育

赵雨萍

教育是为现代化建设服务的，教师又肩负着育人的重任，所以在教育实施过程中，必须对学生进行思想品德教育，以达到发展学生智力、提高学生思想觉悟的目的。因此，数学教师也必须重视数学教学中的思想品德教育。

教师要通过课堂教学和对学生日常生活的观察，使学生逐渐认识到数学在社会发展中的广泛作用，要学生把今天的学习和国家的社会主义建设联系起来。

一、在教学过程中，要对学生进行辩证唯物主义观点的教育

比如在讲一次函数和一元一次方程的关系时，要让学生理解函数和方程是相互联系的，明白事物之间是相互联系、相互转化、对立统一的。在讲估算时，让学生对估算和准确计算进行比较，找出它们的异同，让学生明白具体问题要具体分析。

二、在教学过程中要随时对学生进行民族自豪感的教育

比如在讲垂径定理时用赵州桥引入教学，让学生说说赵州桥，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生自豪感的同时也调动了学生的学习兴趣。我国古代的数学家对勾股定理的研究有很多重要的成就，不仅在很久以前独立发现了勾股定理，而且使用了许多巧妙的方法证明了它，尤其在勾股定理的应用方面，对其他国家的影响很大，这都是我国人民对人类的重要贡献。其中，赵爽弦图表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，它是我国古代数学的骄傲。正因为如此，这个图案被选为2002年在北京召开的“世界数学家大会”的会徽，反映了我国古代对勾股定理的研究成果，让学生感受勾股定理的丰富文化内涵，激发学生热爱祖国、热爱祖国悠久文化的思想感情。培养学生的民族自豪感，同时教育学生发愤图强，努力学习，为将来担负起振兴中华的重任打下基础。

三、在教学过程中不仅要注重学生智能的发展，还应注重培养学生良好的心理素质和行为习惯

教师要根据学生的心理特点恰当地运用激励性策略，创设和谐的情境，引导学生在愉快乐学的氛围中探求知识，引导他们主动参与教学过程，由“要我学”变为“我要学”。这要求教师在教学中要注意和学生说话的语气，对学生要多使用激励性的语言，为他们每一点创新的想法及见解、为他们每一点的创新而喝彩。同时激励他们的探求精神，在上课、做练习、讲数学家故事的过程中，树立学生的自信心，培养学生的毅力、耐力、抗挫力，以及锲而不舍、迎难而上的意志，从而培养学生良好的心理素质、优良的道德品质及良好的学习习惯。

教师的道德形象是教师形象的核心，教师是学生心中的榜样和楷模，所以教师就必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。教学生爱祖国，教师自己就应该爱国；教学生正直勇敢，教师自己就应该敢于同邪恶势力、不良倾向做斗争。总之，教师要求学生做到的自己首先应该做到，树立起自己良好的道德形象。教师无小节，处处是楷模，教师要用自己高尚的道德去培养学生的优良品质。

实践证明，凡是感受到教师关心、爱心和鼓励的学生，学生就会以积极的态度对待老师、对待学习，学习情绪就高；反之，则学习情绪低落。所以，教师对学生一定要有爱心，要重视和保护学生的自尊心，尊重学生的人格，这样才能激发学生的进取心和乐观的心态。

为了能够在教学中更好地渗透思想品德教育，教师必须不断加强自身的修养，辩证地看待我国在建设具有中国特色的社会主义过程中出现的各种问题，坚定爱祖国、爱社会主义、建设社会主义的政治方向，将思想品德教育随时贯穿到课堂教学中，真正起到教书育人的作用。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州霍城县三宫乡中心学校）