如何提高数学课堂教学效率

潘军

如何上数学课，对于数学老师来说，是常常思考的问题。那么，如何上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，还要在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面做很深的研究。通过自己多年在教学中的不断实践，有以下几点感受。

一、教学是一门艺术，备好课是上好课的基本条件

没有做充分准备就上讲台授课的教师，充其量是为完成教学任务，根本谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？

1.要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。

2.要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课，首先要在时间上保证重点内容重点讲，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到重点突出，才能使整堂课有灵魂。

3.要备难点。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析、认真研究、抓住关键、突破难点。

4.要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时，要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。

二、教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性

创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。

1.了解学生，分析学生。教师要认真了解分析学生，包括学习态度、学习能力、性格、兴趣爱好、身体状况等，这样才能全面客观地认识学生。

2.发现问题，掌握兴奋点。教师通过对学生的了解和分析，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，并常与学生交流，发现问题，从学生中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出适应学生发展的教育方法。

三、优化课堂教学

我的课堂教学模式优化有以下几个特点：1.适当增加学生的思维容量。2.重视教学语言表达能力的训练。3.把发问贯穿于课堂教学始终。4.及时进行课内练习。为在课堂教学中提供一种轻松愉快和生动活泼的环境。

我十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，以具有初步的科学意识、科学态度。我又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质，着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而激发学生的学习数学兴趣，提高教学效果，达到预订的目标。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州霍城县清水中心学校）