初中数学作业批改方法初探

赵丽荣

在数学教学中，作业批改是一个很重要的环节，然而作业批改也要讲究方法和策略，布置作业要讲究梯度和质量，这样才能提高数学教学质量。多年以来，许多数学教师在批改作业方面一直遵循上课教、下课留、后批改的模式，这样使学生在对待作业方面始终保持原有的情绪和态度，缺乏新鲜感，没有兴趣可言。再加上大部分老师对作业基本上全批全改，而不去了解学生是否自己真正动脑做作业，甚至有的学生机械地应付作业，所以导致作业批改这一重要的教学环节事倍功半。怎样才能提高作业批改的质量，也需要每个数学老师动脑思考，精心设计批改方法。现就结合自己的教学实际，浅谈初步探讨初中数学作业批改的几点方法：

一、自己批改作业

新课结束后老师要当堂布置一些比较简单的作业来巩固和检查学生对基础知识的理解和掌握的情况，这些作业可以是一些填空题、选择题，以及简单的解答题等，题不要太多，学生做完后，由学生集体提供答案，老师帮助确定答案正确与否，然后学生自己批改，及时进行自我了解，对于学生的完成和批改情況，老师可以进行适当的抽查，以便对知识的落实情况有所掌握，对学生掌握不牢固的知识点要进一步强调和巩固。这种批改作业的方法有利于学生自我认识、自我提高。

二、同桌批改作业

为了拓展学生的思维，同时又能进一步巩固基础知识，可以布置一些适当的又有一点难度的作业，这些作业学生也可以当堂完成，然后采用集体讨论答案，在讨论时同桌交换作业进行批改。批改时同桌可以相互讨论、相互研究，共同探讨方法，并把发现的特殊的或普遍存在的问题反馈给老师，老师及时帮助学生纠正和处理。这种批改方法，有利于同桌之间互相发现问题，对存在的错误彼此印象都深刻，同时也能增进同桌之间互帮互追的学习态度。

三、小组批改作业

这种批改作业的方法是同桌批改作业的进一步深化，即把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，并选出一名组长，每次上课前教师提供参考答案，小组内互相批改，批改后组长把批改的情况向老师汇报，老师再根据错题情况研究处理方法。同时收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。这种批改作业的方法有利于小组同学之间互相研究，互相讨论，拓展思维。

四、教师批改作业

这种批改作业的方法是对小组批改作业的检查与巩固。教师每周都要对全体同学的作业进行一次全面批改，检查作业中小组组长所忽视的或不能发现的问题，因为数学题要有许多注意事项，尤其是几何题以及一些解答题的解题步骤，所以不能全盘放手于学生，针对作业中存在的问题要及时发现，及时处理。这种批改作业的方法有利于师生之间互相交流，有利于老师全面掌握学生的学习情况。在教学中我们不难发现，布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法要注重调动学生的学习积极性，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，把师生活动紧密结合为一个整体。所以批改作业不能忽视，作业批改质量的高低影响教学质量的优差，希望所有的数学教师都能重视作业批改这一重要环节。

（作者单位 吉林省扶余县肖家乡第一中学）