如何培养中学生化学学习兴趣

金鑫

学习兴趣是学生学习活动或对学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。本文主要通过化学实验、个人魅力、语言艺术及课外活动这几方面认识，来共同探讨一下如何培养学生学习化学兴趣的问题。

一、重视化学实验教学在教学活动中的重要作用

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变化莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个实验演示。例如，讲到初中化学“缓慢氧化和自燃”时，设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二氧化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后发火燃烧。不用火点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起学生浓厚的兴趣，此时水到渠成，要解开这个谜，答案就在课本的某页里。学生争先恐后地打开课本比平时百倍认真地看着，之后加上老师适当的点拨。通过这样的教学，学生印象深刻苦。比起老师硬性让学生枯燥地死背概念要省事得多。其次在教学中，除了做好演示实验、学生分组实验外，还应设计一些培养学生发散性思维的实验。例如，讲到铁的氢氧化物时，有意设计一个成功制得白色氢氧化铁而另一个未制得的实验，学生感到很奇怪。经过师生分析讨论，找出原因问“采取哪些措施可制得氢氧化铁？”学生发言后再由老师点评，课后由学生分别去探索验证。总之。化学很多内容都可以以实验演示情境，创设“愉快教学”气氛，激起学生兴奋、惊奇的情境，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动

二、教师也要讲究人格魅力

要建立良好的师生关系。有时候学生喜欢某个学科，可能就是由于这个学科的老师。学生的学习兴趣高，课堂气氛就活跃。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。教师要了解学生的学习情况，关心学生的思想动态，帮助学生解决实际困难。化学是一门有趣的学科，有许多都与我们日常生活息息相关。指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如，在教氮族元素一节时，可进行红磷的加热试验，如果红磷干燥，刚开始加热时玻璃管内会产生小火花，但火花会很快消失。这时，学生就会对此产生悬念，为什么会出现这种现象呢？教师再耐心解释，给出答案，使学生在“观察—疑问—明白”过程中感知化学世界的神秘和新奇，从而诱导学生增强对化学课的兴趣。

三、教学语言的艺术化丰富了课堂教学活动

化学虽是一门自然科学，但若对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，就能使学生在愉快的气氛中学到知识。例如，在讲氢氧化铜的实验操作顺序时，总结口诀“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。核外电子排列，在多原子里核电子总是仅限能量最低，离核最近的电子在层里。然而失去电子总是先失去最外层上的电子可形象地比喻成好像人脱衣服总是先脱最外面的一样。在第二节课的教学中，又设计了下面一段话“现在我们已经走进了这个奇妙的世界，在这个充满魔力的世界里，我们已经看到许多有趣的现象，正急切地想知道这是为什么，头脑里的问题或许排成了一条长龙，请别急，你们知道我们为什么要学化学吗？”接着运用书上的内容，讲述了化学的应用、我国化学工艺的发展等。这样，使学生对化学产生美的感受，激发了学习化学的兴趣。

（作者单位 吉林省扶余县永平职业中学）