新目标下初中英语教学方法经验谈

梁欢欢

摘要：自新课标实施以来，转变教学观念，构建以学生为主体的英语课堂已经成为教育工作者的共识。如何使课堂在短短的四十分钟内发挥最大的教学效果已成为英语教学研究的重要课题。根据自身多年的实践教学经验，谈谈对英语教学的看法。

关键词：初中英语；新课标；教学经验

一、更换课堂主导角色

在传统的课堂教学中，往往是老师在课堂上“发光发热，言传身教”，学生只有当观众的份，老师是课堂的主导力量，学生只是配角，严重忽视了学生主体性的发挥。教师的教法直接决定了学生的学法，只有教学方法正确，英语课堂教学才可以收到事半功倍的效果。因此，教师要改变传统的教学观念，转换思想、转变角色，使自己成为教学活动的组织者、引导者和创作者，及学生的赏识者和帮助者。帮助学生养成勤于思考、善于表达的习惯，为学生的英语学习创造良好的氛围。

二、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系，是实施教学有效性的最基本的保障。教育心理学认为：和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。因此，在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是后进生表现特别突出。教师应该在课堂上千方百计地调动学生学习的积极性。如：让口语好的同学经常带领全班同学读英语；让唱歌好的同学教唱英语歌；让擅长绘画的同学在黑板上画画；或让暂时落后的同学上讲台做些简单的表演动作。这既有利于调动学生的积极性，又能保持课堂上热烈活泼的气氛。同时，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。

三、建立长效的激励机制

兴趣和热情来源于激励，这是真理。学生对很多事物的兴趣最初的来源往往是一句简单的鼓励或一个信任的眼神。因此，老师要建立长效的激励机制，对于成绩优异、进步明显或比赛优胜的学生个人或小组集体及时予以物质或精神的奖励。具体可以从以下两方面进行：一是随时表扬，不管是大的进步还是小的提高，抑或是一次简单的回答，都应给予及时的表扬并记录在案；二是进行阶段性评比。把平时的记录通过系统的整理，以各种形式进行大力宣传，甚至可以请校领导和学生家长参加，以达到树立典型、带动全班的目的。

总之，在新课标的指导下，教师要改变传统的教学观念，转换课堂的主导角色，使学生成为英语课堂教学的主体，从而构建和谐的师生关系，建立长效的激励机制，使英语课堂不再沉闷和压抑。教师要充分尊重学生的现实学习起点，采取有效的教学方式来提高英语课堂教学的质量，达到教师乐教、学生乐学的目的。

参考文献：

［1］张俊.初中英语教学中的素质教育［J］.新课程：教师，2010（3）.

［2］王艳丽.浅谈初中英语教学中的素质教育［J］.新课程：教研，2010（1）.

［3］尚雅君.浅谈初中英语教学中的素质教育［J］.考试：教研版，2008（6）.

［4］肖青.初中英语教学实施素质教育浅探［J］.新教育，2009（3）.

（作者单位 四川省广元市青川县竹园初级中学校）