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如何做好初中英语阅读能力的培养

2011-11-29安秀芬

新课程学习·中 2011年8期
关键词:生词课文文章

安秀芬

阅读是语言运用中最频繁的一种活动,又是现代人类认知世界最基本的方法,也是人们获取信息的重要手段,还是提高英语水平最有效的途径,因此中学英语教学往往将“读”放在四大技能之首,把阅读教学作为教学重点。遗憾的是,我们的阅读教学效果并不尽如人意。所以教师在教学中合理利用这些因素能促进学生英语成绩的提高。

一、教师要激发学生的阅读兴趣与学习信心

引起学生的阅读兴趣,树立学习信心。例如,在学习某一课文前,教师可以设计与课文内容相关的有趣的背景知识,让学生去收集、整理,且提出几项有一定挑战的阅读任务,激发学生的阅读兴趣,然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论,得出完成这些任务的构想或方案。最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。学生通过合作,思考和竞争,在完成任务的过程中,体验学习的成功与快乐,从而最大限度地调动了学生的阅读积极性,有利于激发学生的阅读兴趣,发挥他们的学习潜能。从而一步步增强学习信心。

二、要对学生进行正确阅读策略的指导

很多学生在阅读中养成了逐字、逐句阅读的习惯,这样不仅阅读速度很慢,而且还会影响对文章的整体理解。教师应指导学生采用意群阅读、跳读和略读等阅读方法,快速理解文章大意,并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句,根据上下文和构词法猜测生词的意思。此外,教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务,从而培养学生的阅读分析能力,如推断作者的写作意图和情感倾向;总结文章的主旨大意以及对文章进行重述和评价等。培养学生自主阅读的动力和能力;使学生在参与活动中,学到好的学习方法并获得成功的体验。

三、利用课文进行阅读能力的培养

课文是很好的阅读材料,结合课文进行阅读训练是一种好方法。每次上新课之前,布置学生预习生词和词组,强调不预习课文,以保证课文的陌生性,以便在课堂上训练限时阅读,训练使用“找读、细读、研读、略读”等方法。同时对文章涉及的内容进行估测,当估计确有理解上的问题,就准备提供图片提示以帮助学生理解。反之则不提供。尽量保证“独立”阅读。

四、补充课外材料训练阅读能力

除了在课堂上利用课文进行阅读训练,还在课后给学生增添了一些课外阅读材料,利用课余时间给学生辅导,不断地帮助学生逐步养成达标的阅读速度和娴熟的阅读技巧。并着重这几方面能力的培养:

1.快速的浏览能力

2.巧妙的猜词能力

3.独立的分析能力

4.准确的捕捉主题句的能力

5.合乎逻辑的判断能力

英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记在心,通过各种教学实践活动,完成英语教学的目标,进而全面提高学生综合运用语言的能力,为他们进一步学习和运用英语打下坚实的基础。通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,有时他们磨砺意志,陶冶情操,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程,使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解中西方文化的差异,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

(作者单位 吉林省松原市扶余县永平乡中学)

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