农村中学数学教学中后进生转化刍议

贺晶

本人是从事农村初中数学教学的一名普通教师,在长期的数学教学实践中，对于一些后进生在数学学习中存在的问题及如何科学有效转化，有了一些粗浅的认识。经过系统归纳，愿与各位教育同仁共同探讨：

一、数学学习中后进生的学习心态

本人通过观察发现，那些成绩较差的学生刚进入初中时，学习心态曾经很积极，大多暗自下过决心，力求缩小甚至赶上小学阶段与别人在数学学习上的差距。其次，教师的授课方式方法与小学也存在差别，这就使一些学生一时难以适应，觉得学起来很吃力。此时，如果授课教师没能很好地与学生沟通，及时帮助学生，学生就会逐渐把听数学课视为“鸭子听雷”，在教室里听数学课如坐针毡。很多学生因为丧失学习兴趣，最后只好选择辍学。

二、造成中学生数学学习后进的原因

1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，是造成中学生数学学习后进的主要内在心理因素

对于中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。就我对我校全体初二学生的调查，发现学习数学兴趣比较淡薄的学生，数学学习成绩也比较差，充分说明学习成绩与学习兴趣有着密切的关联性。

2.知识、技能掌握不牢固，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础

三、转化数学学习后进生的教学对策

1.培养学生学习数学的兴趣，坚定知难而进的顽强意志

初中学生的积极性主要取决于学习数学的兴趣和克服困难的程度。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，积极主动地学习，增添战胜困难的勇气，坚定勇往直前的信心。

2.衔接好中小学教法，把握好知识点的切入

衔接好初中与小学的数学教学方式方法及恰当切入知识点，是七年级数学教师激发学生学习兴趣、提升数学整体成绩的关键性举措。初中阶段数学成绩的分化，在很大程度上受到了七年级教师的影响。

3.抓好知根摸底，搞好学习方法的引导

数学教师接手新班级时，首要任务不是讲课，而是与学生座谈，了解他们原来的学习情况，与学生进行沟通，建立学生数学学习档案，做到知己知彼。只有做好知根摸底工作，才可能很好地根据学生实际情况和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法。

4.加强师生沟通，构建新型的和谐师生关系

数学老师应同班主任一样，经常到班里与学生沟通，增加情感投入。和谐的师生关系是保证和促进学生学好数学的重要因素。教师应对学困生给予更多的关心、辅导和鼓励。

（作者单位 吉林省松原市长岭县流水一中）