浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

程国秀

前苏联教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在学习中，兴趣是最好的老师，是一种强有力的兴奋剂，是学生学习中最积极最活跃的因素。它不仅使学生渴望获得知识，而且在学习过程中使学生感受愉快的情绪体验，从而产生积极的学习动机和需要，自觉地克服困难，提高学习效率。在此，我谈几点个人的做法。

一、抓住学生心理特点，激发物理兴趣

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，勇于探索。通过教学，我觉得应抓住学生的这种好奇心理，于是围绕“激发学生学习物理兴趣”这个中心，设计好第一节课。我采用演示小实验、魔术解密等调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，打开物理学习的兴趣之门，提高课堂效率。再如：在讲八年级《绪言》一节时，先结合学生经历的生活现象、趣事讲述，再演示几个有趣味的实例：如“覆杯”“筷子提米”等，这些魔术般的小实验能把学生带进五光十色的物理世界。教师趁势谈学习物理的意义、方法，势必大大激发学生的学习兴趣，学生会觉得学习物理有趣、有用。

二、加強实验探究，激发物理兴趣

物理学中的概念和规律，大多是在观察实验现象、取得资料的基础上，经过分析概括出来的。初中物理教学以实验为基础，这正好符合中学生好动、好奇、好学的特点。因此，教师应“投其所好”，根据教材特点，努力做好各种演示，精心组织、指导学生上好分组实验课。通过丰富多彩的实验，配合生动风趣的语言，唤起学生对物理的学习兴趣。如“平面镜成像的特点”是初中物理的一个重难点，我首先要求学生两人一组自备实验器材，然后组织学生亲自做实验，仔细观察，最后分析、归纳出平面镜成像的特点。这样既让学生体会了探究的过程、成功的乐趣和科学探究的方法，又培养了学生勇于探索的精神。

三、让学生感受成功，使兴趣持久

学生对物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会有成就感，从而产生强烈的兴趣。学生的兴趣被激发以后，也容易消失或转移。教师要正确评价，让他们多体会“过程”的乐趣，从而保护和强化学习兴趣。

四、将故事、生活小魔术融入课堂，提高学生兴趣

教师在平时的教学中应多讲一些物理学小故事，树立名人榜样，激发学生的学习兴趣和热情，也有利于学生对规律和概念的理解。如讲重力时，教师可介绍“牛顿如何发现万有引力”的小故事。

在课堂上，我适时地模仿表演“空杯取物”“气球吸杯”等小魔术，学生惊讶于神奇的表演居然连普通的物理老师也会，然后再向学生揭秘其中所包含的物理知识，学生恍然大悟的同时，也提高了学习物理知识的兴趣。

五、与现代化教育技术相结合，提高学生兴趣

教师在教学中应利用教材，充分运用录像、多媒体电脑等现代教学设备，利用网络上的仿真实验把由于器材等原因而无法演示的物理现象生动地展现在学生面前，利用动画演示不同导体对电流的阻碍作用等。

总之，培养学生的学习兴趣是搞好物理教学的一个重要方法，是培养学生乐学、会学的重要手段。这一手段定会使学生的物理基础知识和基本技能得以提高、教师的教学效果更加显著。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州霍城县清水中心校）