树立初中物理课外作业的新观念

汪晓芳

物理作业不仅传递着学生的学习信息，也是老师与学生联系的桥梁。细心的老师能从作业中洞察到学生的自主学习以及思想情况，从而帮助老师及时地调整教学措施。学生也能从老师的评语中领会到老师的责任心以及对他们是否有学习的信心。为了提高物理课外作业的效益，就必须树立新课程教学观念，采取新的举措。

一、物理课外作业的作用

在传统的教学中，很多老师总把课外作业当作检查学生学习效果的工具，或者就是把课外作业当作复习旧知识的工具。事实上，这种观点是片面的，不全面的。其实，课外作业不仅具备以上两种作用，还应该有让学生展现自我，发挥才华的作用，老师布置的作业犹如给学生搭建了一个舞台，充分让学生施展探索、创新的才能。

在新课程的教学中，要重视对学生创新能力与解决实际问题能力的培养，而课外作业是教学中的重要环节，无论从形式上还是从密集程度上，都远远超过课堂上的教学，学生完成课外作业的过程，是在相对独立的环境下进行的，更有利于学生探知能力地提高。在某种意义上讲，学生完成课外作业的过程更真实地接近科学研究的过程，很多学生之所以有良好的学习品质，多数是在独立完成课外作业中形成的。

二、物理课外作业的内容

初中物理新课改重视学生创新能力的培养，要让学生体验知识探索的过程。因此，在课外作业的内容上要做更大的探索，除了保留原有的书面习题作业外，还应增加一些实验探究题，以及资料查寻类的题目，还要适当地布置一些设计类的思考题，这样就能更好地培养学生的探究能力、创新能力，也利于学生体验知识的获得过程，从而养成良好的学习品质。比如，在复习电学的有关内容时，有些老师总喜欢布置一些计算题，让学生在各种计算题中熟练掌握电学知识，但很多学生对单纯的计算题不感兴趣，常常抄袭同学的作业来应付老师。假如布置一些实验题，就可以收到明显的学习效果。如，某人欲测定额定电压为3.6伏的小灯泡的功率，电源的电压始终为6伏，但身边的电压表上的15伏量程已经损坏，提供的器材还有滑动变阻器、电流表、开关，请你完成对小灯泡额定功率的测定。学生对实验题的兴趣比书面题浓，很多学生认为完成这项任务是比较轻松的，但在真正的实验中会遇到一个问题，那就是电压表的量程只能用3伏的，而小灯泡的额定电压是3.6伏！也就是说电压表不能直接测量小灯泡两端的额定电压。这就迫使学生开动脑筋，创造性地完成对小灯泡额定电压的测定。大多学生能通过思考，采用电压表测滑动变阻器两端的电压的方式来解决问题，因为电源电压为6伏，假如滑动变阻器两端的电压是2.4伏的话，就说明此时小灯泡两端的电压一定是3.6伏，然后读出电流表的读数，就能测出小灯泡的额定功率了。使学生的创新能力、探索能力、解决实际问题的能力得到了培养。

三、物理课外作业的布置

物理课外作业由谁来布置，有些老师认为这不应该成为一个问题，课外作业当然是由老师布置啊！其实，这个回答是不全面的。根据新课程的教学精神，我们要培养学生主动学习的精神，要突出学生在教学中的主体地位，就应该适当地给予学生主动、选择布置课外作业的权利。在具体的教学中，学生完成了一定量的作业后，可以由自己的兴趣选择一些课外作业。学生做自己的作业，更有利于针对自己的实际情况，真正起到查漏补缺的作用。我们老师一定要相信学生，他们是要学的，是能好好学习的，是能学好的。

有些老师总担心学生贪玩，总喜欢满打满地给学生布置作业，使学生没有一点点自由的空间，学生被动地应付老师的作业，无法安排自己的“学习命运”，使学生产生很强的反感情绪。比如，某些男生在学习电学的时候，并不感到难，想复习一下力学的内容，但要完成老师布置的电学作业，所以没有自己的时间复习力学知识，这对学生物理成绩的整体提高没有任何帮助作用。可见，给学生一定的自由，让学生自己布置喜欢做的作业，更有利于学生学习效率的提高。

总之，物理课外作业是教学中很重要的环境，它不仅是课堂教学的延伸，也是发展学生、全面提高学生素质的重要举措，在新课程教学中，我们老师应该对传统的作业形式作改变，在吸收传统作业优点的基础上，要善于创新，从而促进教学效率的提高。

（作者单位 江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学）