浅谈培养中学生对体育与健康课程的学习兴趣

宋治岭

“体育兴趣”是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心里倾向。在新课标实践过程中，受传统体育教学体制的影响，学生对上体育课兴趣不高的问题却依然存在。因此，在体育教学实践中，如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育学习兴趣，并促进学生养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识，也就成为中学体育教师授课的重要任务和不断探讨的问题之一。

一、研究对象与研究方法

研究对象：新疆伊犁霍城县清水河镇中心学校学生

研究方法：

资料法：通过阅读资料文献，为提出学生兴趣不高的因素和解决措施提供必要的理论依据。

访谈法：对我校体育教师及上级单位教研领导进行访谈，探讨了影响学生学习兴趣的原因并获得了一些有效的解决办法。

实验法：以体育教学课为重点，从体育课堂氛围、组织形式、教学方法、性别等方法着手，进行对照试验。

二、方法实施及过程

1.同一教学内容，不同组织形式的比较实验

实验对象：初中两个班的女生

实验教材：耐久跑练习课

实验组：一班的学生成一路纵队，在800米跑过程中进行轮流排头追逐跑。

对照组：二班的学生成二路纵队自然跑完800米。

2.同一教学内容，不同性别的比较实验

实验对象：初中一个班，男24人，女21人。

实验教材：掷实心球课

实验组：男生进行持球练习，女生进行力量练习。

对照组：女生进行持球练习，男生进行力量练习。

三、结果与分析

从学生课堂上的表现情况和练习的效果分析，得出以下结论：

1.统一教学内容，不同组织形式的比较实验

实验结果：实验组练习的兴趣较浓厚，能够积极参加练习并坚持到结束，练习后恢复的较快，实验成绩较好；对照组兴趣不浓厚，有畏惧情绪，中途有退出者，实验成绩一般。

结果分析：实验组练习时枯燥乏味，根据学生“不乐意参加”的实际出发，采用了游戏的形式，增加了“竞争”的因素，学生的兴趣明显提高，不仅很好地完成了教学任务，也提高了学生的学习积极性。

2.统一教学内容，不同性别的比较实验

实验结果：男生的学习兴趣较高，练习的次数较多，成绩有明显的提高，女生的积极性较低，经常逃避练习，练习时也很少按正确的动作去做，成绩较低。

结果分析：男生对竞赛性强，能表现自己的体育项目，兴趣较高而且爱学。女生由于心理生理的发展，对有力量要求和竞赛性强的项目兴趣低，尤其在面对器械项目时，表现的较明显。

四、措施与建议

设计一种精彩的体育课堂导入，不仅能较快地集中学生学习的注意力，而且还会将学生引入到一种快乐的情境中，促使教学任务地顺利完成。所以我常常根据中学生的心理特点，精心设计灵活多样、新颖别致的课堂导入，如设置悬念、创设情境、讲故事、做游戏等方法导入新课，使学生一开始就对教学内容充满趣味，使学生在探索中一步一步进行联系，由“要我学”变成“我要学”，由被动学习转为主动探索，使学生在轻松愉快的心情中跨入知识的大门。同时，也要充分利用好每一节活动课的时间，组织身体素质较好、体育兴趣浓厚的学生，把他们分成若干小组，由组长来带领部分差的、体育无兴趣的学生来身体锻炼，针对不同情况要做好巡回指导，及时发现学生的错误并给予纠正和鼓励，这样能大大激发了学生对体育的热情，提升教学效果。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州霍城县清水河镇中心学校）