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浅议优化初中生物课堂策略

2011-11-29向永林

新课程学习·中 2011年8期
关键词:导学交流优化

向永林

优化初中生物课堂不但是基础教育的需要,更是新形势下素质教育的需要。那么,如何优化初中生物课堂呢?我认为要全面落实新课程的理念,优化课堂教学结构,而课堂教学结构的优化,必须从优化教学环节、优化课堂教学的互动、优化课堂教学的时间和优化课堂教学模式入手。

一、优化教学环节

教育史的发展表明,课堂教学结构发生了一系的变化。在大量研究了当代先进的课堂教学结构的基础上,我们提出了新的课堂教学结构模式:“课题引入——讲授——补救提高。”

二、课堂教学互动的优化

要实现课堂教学互动的优化,我们认为,首先要创设课堂互动的氛围。教师要充分确立学生的主体地位;确立教师不是特权式人物,而是与学生平起平坐的观点,这样才能使教师和学生形成一个“学习共同体”。

其次,要增强课堂教学互动的教学设计。一是教师要充分利用新教材的优势开展形式多样的活动,如“探究”、“实验”、“调查”、“角色扮演”等。二是设计学生互动的问题情境。现代教学论研究指出,从本质上讲,产生学习兴趣的根本原因不是感知而是问题。三是要设计多向合作的学习活动,在教学过程中,应建立学生合作学习小组,以增大互动的空间。

三、课堂教学时间的优化

提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学效率。因此,要全面提高学生的生物科学素养,必须优化课堂教学的时间管理,充分发挥教学时间的综合效用。

优化课堂教学的时间管理,首先要根据学生的思维活动规律科学安排时间。在课堂教学开始,教师应设计贴切、精炼、生动的引言,把处于思维离散、迟缓、注意力不集中的学生引导到学习中来,并激发出他们强烈的求知欲,从而使他们愉快、主动地进入到学习之中。

四、课堂教学模式的优化

优化课堂教学模式就是从学生的发展出发,优化的目标是有利于学生能力的培养,有利于学生知识的掌握。实施参与式教学的课堂教学模式,必须确立学生主体、教学互动为主线,教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这条主线展开。

整体感知目标导学:教师根据新课程标准及具体的教学内容精心设计参与式的导学提纲。在上课一开始,学生根据导学提纲,认真研读教材,对本课所学内容有一个整体的认识,力争使学生对所学知识做到心中有数,对一些基本的内容要求能掌握。

交流合作,整体构建:在学生自主质疑探究、自主构建的基础上,通过小组交流、师生交流、生生交流等形式,最后通过整合,形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时,一是要面向全体学生,让每个学生都有发表自己观点的机会,二是要给予充分的时间,三是要对学生的观点进行及时的评价,并给予充分的肯定和表扬,让学生敢于发表自己的观点。

反馈巩固,整合提高:课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程,因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节,既能了解学生掌握知识的程度,发展学生的智力,又能及时解决学生存在的问题,以达到整合提高的效果。

当然,优化初中生物课堂的策略有很多,只要我们在平时的教学中注重研究和积累,一定会使课堂成为学生成长和发展的舞台,新一轮的课程改革也必将获得丰硕的成果。

(作者单位 四川省江油市花园路初级中学)

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