浅议如何有效开展初中信息课堂教学

赵立群

摘要：在初中教学工作中，计算机教学是一门较为特殊的课程，一方面学生在小学阶段的学习基础参差不齐，另一方面，教学内容与形式又有别于其他学科，对于课堂教学的有效开展产生了一定的制约。从事多年初中信息教育教学工作，就如何有效开展课堂教学活动进行了深入研究，作了简要论述。

关键词：初中；信息；教学；研究

当前的初中信息课堂教学中，影响教学成效提升的原因主要有四个方面：一是学生存在畏难情绪，二是学生的基础参差不齐，三是师生互动效果不佳，四是教学空间拓展不足。要想切实有效地提高初中信息课堂教学成效，就必须要有针对性地解决这些方面的不足。笔者主要从以下几个方面着手，有效提高了教学成效。

一、化解学生畏难情绪，激发学习兴趣

在初中信息技术教学中，笔者发现部分学生存在畏难情绪，经过仔细了解发现，这一部分学生基本上来自于农村小学，平时学校受多种条件的制约，信息技术教学活动不够正常，学生对这一门学科的掌握并不理想，因此到了初中阶段之后，不同程度地存在着畏难情绪。针对这一现象，笔者从介绍小学与初中信息教材之间的联系入手，让学生明白：虽然自己在小学阶段的信息学习基础稍微薄弱一点，但是只要抓紧时间进行弥补，就能取得成绩，从而消除学生的畏难情绪，让学生放下思想包袱，积极投入到新课程的学习之中。

二、进行教学强化巩固，夯实基础

针对部分学生存在的信息学习基础薄弱问题，笔者专门安排了部分课时，对学生进行强化巩固，如向学生简要回顾图文编辑、查看信息、删除文件、输入法等内容，为学生补上这一部分的不足。为了提高回头看的学习成效，笔者还要求在信息技术学习方面基础比较好的学生，与基础薄弱的学生结成帮扶对子，利用课余时间进行指导，帮助学生正确掌握好这些基础知识，为接下来的教学奠定坚实基础。

三、给予学生自主空间，提高互动成效

在初中信息技术教学中，笔者发现，单纯进行教师讲解为主的教学模式，对于学生学习积极性激发方面的成效不够明显，学生渴望自主学习的要求没有得到满足。对此，笔者在教学活动中将学习主动权充分给予学生，以师生互动的方式提高教学成效。如在“获取图片”内容教学中，笔者简单地向学生揭示了下载、浏览选择和制作图片的操作要领之后，要求学生分组进行指定项目的操作训练活动，学生在操作过程中遇到的难题，由所在学习小组其他学生进行补充指导，实在无法完成的向教师请教。笔者在各个小组机台之间开展巡视活动，掌握学生实际学习成效，同时开展对学生的点拨。整个教学活动成效较为明显。

四、开展学习竞赛活动，提升学习动力

竞赛方式一直以来在教学中具有重要的促进作用。在初中信息技术这样一门实践操作性比较强的学科教学中，教师更应当发挥这一方式的作用。笔者在信息课堂教学中，充分体现竞赛活动的激励作用，如教学“制作演示文稿”内容时，笔者为了提高学生幻灯片制作设计水平，在复习巩固教学中，向学生出示了设计要求与内容，在学生中开展竞赛活动，原本枯燥无味的训练变成了激烈的竞赛，学生的学习积极性一下子就被激发出来，学生的聪明才智纷纷展示与呈现出来，竞赛结果显示，学生都经过了精心的思考与设计，设计效果比平时训练普遍好一些。由此可见，以赛促学的方式在初中信息技术教学工作中作用十分明显。

五、师生互换课堂角色，调节教学氛围

如果初中生在教学中与教师的互动性能够充分体现出来，那么他们参与教学活动的欲望就会更加强烈。笔者在教学中，为了调节紧张的氛围，要求学生走上讲台来，自愿报名，代替教师进行有关内容的讲解活动，没想到这一倡议得到了学生的热烈响应。如Flash动画内容教学之后，为了增强学生对教学内容的熟练掌握，笔者要求一名掌握较好的学生走上讲台，代替教师进行制作程序的分步讲解，学生边讲解边演示，俨然一副小老师的样子，在这样的教学条件下，讲的学生是认认真真，听得学生也因为这样新颖的模式而充满兴趣，整个教学活动成效较为明显，提高了教学效率。

六、组织专题课外活动，拓展教学空间

在初中信息技术教学中，教师不能一味地局限于课堂教学活动，而要充分发挥课外活动的作用，让学生的实践能力得到充分发挥。如笔者在课外组建了计算机兴趣小组，将计算机学习基础较好以及兴趣较为浓厚的学生组织到一起，给予必要的辅导，让学生开展学习研究活动。学生有了这样的学习载体，课堂上无法完全满足的内容，在这里有了广泛的发挥空间，学生建起了自己的网站，活动开展得有声有色，所教的学生每年都有在省市竞赛中获奖。由此可见，适当拓展教学空间，有助于学生个性的充分

发展。

综上所述，在初中信息技术教学工作中，教师一定要紧扣影响课堂教学提高的关键因素，采取针对性的解决措施，才能够有效促进课堂教学活动深入开展。

（作者单位 江苏省建湖县颜單中学）