体育“课后小结”的运用与研究

李爽

一、研究目的

我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”。因此，反思是教师发展的重要基础，在新的教学形势下反思教学应当成为每个教师的自觉行动。本文试从体育课“课后小结”的形式、内容以及撰写“课后小结”的意义、方法等方面加以说明，旨在提高体育教师认识并及时科学地写好课后小结。

二、研究方法

本文试图以文献综述为主，通过查阅相关的体育理论书籍，结合笔者多年在体育教学中的具体实践，提出相应的观点、建议。

三、关键词

形式、方法、意义。

四、参考文献

教育学、学校体育。

五、结果与分析

（一）课后小结的形式

课后小结的形式具有多样性，从交流方式上可分为口头小结与书面小结。口头小结的优点在于交流自然轻松，简明扼要，概括性较强；书面小结不仅能够作较详细的分析评定，更重要的是将结果用文字的形式记录并保存下来，可以作为日后教学及教研的依据。根据交流对象的不同又可将小结分为自我表现小结、交流小结、评议小结。自我小结可以在课中或课后进行；而课后的同行之间相互提出意见也是小结的一种方式。按照课后小结的交流内容又可分为全面小结和专题小结，全面小结的内容非常广泛，包括对课前的准备工作和课堂中的有关问题进行全面的总结与归纳；专题小结即是对课中某一个或两个专门性的问题进行深入地研究，不论是进行全面小结还是专题小结都应围绕课的任务进行，都应概括地指出本课任务的完成情况、本课的优缺点以及今后的改进方向。

（二）课后小结的方法

1.对教案编写进行小结

教案是教师在备课时，所进行的全面有重点的调查研究和思考设计时所产生的效应在大脑中的聚集与综合，是教师备课的结晶，也是教师上课的重要依据。体育教师应当对自己编写的教案做出适当的评价与分析。传统的评价内容为：检查教学内容的安排是否恰当；练习数量与负荷是否符合实际要求；以及文字是否精炼、格式是否科学等。

新课标下的体育课，并不特别关注点滴时间，而是更多地关注学生在学习中的动态表现；在教案的设计上是否有利于观察学生，激发学生的主体精神和创造精神。对于教案的模式应提倡格式创新化，编写格式也不要千篇一律。教案的编写始终要以教学实际为基础；要以教学目标为方向；要以学生发展为核心。

2.对教案执行进行小结

评价一篇教案的好坏，关键是看执行本篇教案的效果如何，因为只有这样才能体现出教案编写的真正价值。教师在上完每一次课后，应该及时地对本课执行教案的情况进行回顾与总结。内容包括诸多方面：如课中运用的教学方法、手段是否具有多样性、针对性、科学性；教学原则的贯彻是否科学；课中的教学结构与时间是否与教案相符等都是课后小结的内容范围。还要重点分析上课时是否提高了学生的自练能力，是否给学生营造了合作学习的范围，是否为学生创造了学习的机会。通过教学是否充分培养学生的创造竞争力，是否在教学过程中充分发扬民主，以及是否布置适量而科学的家庭作业等。作为课后小结的内容之一，还应记录学生在课后的感受及看法，包括是否喜欢本次课、是否觉得累等。这就要求体育教师要与学生多交流、多探讨，采用不同的调查访问方式，全面而客观地记录令人思索的“特性”。只有这样，才能使我们的教学改革与时代理念相适应，才能更好地体现“人本”教育。

3.对本次课的成败之处进行小结

记录学生在练习过程中的创造性学习方法或学生非常感兴趣的问题、独到的见解以及教学过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法。课堂上在师生的双边活动中突然出现的一些问题是课前难以预计的，即时解决这些问题的方式方法具有针对性和时效性，若不及时运用和记录下来，随着时间的推移将会逐渐淡忘。

（三）“课后小结”的意义

1.师生交流的平台

在课后小结中，不但写出学生学习中存在的问题，而且也记录了学生对本次课的疑问和发现，以及对教师上课的评价与建议。因此，教师根据这些反馈记录及时调整教学内容和方法、改进教学过程，使下次课达到更加完美的教学效果，这种交流不仅是教学上的交流，更重要的又是一种情感上的交流。它既加深了师生之间的相互了解，又提高了教学质量，使课后小结真正成为师生交流的平台。

2.问题思考的媒介

课后小结中，不仅仅能够及时地对教学的设计和实施情况进行回顾与总结，更重要的是对课堂出现的种种问题记录归类。教师可根据提出的问题与意见及时合理地调整教学方案，制订具体的实施要求，使以后的教学更具合理性和针对性。

3.质量提高的保证

“课后小结”的成功即改进的反复模式，大大提高了教育教学质量，使我们的体育课堂充满了生机与活力。

（四）结论

体育教师应提高认识，自觉积极地撰写“课后小结”，把“课后小结”作为重要的教学过程来重视，真正使自己在小结中吸取教学营养。在撰写小结时，无论是进行口头小结，还是书面小结，都应围绕课堂教学的任务而进行，对课做出总的评价，指出课的优缺点和今后的改进意见，小结力求科学、客观，坚持做到定性评价与定量评价相结合。课后小结一定要克服形式主义和极端主义，以便提高小结的运用价值。

（作者单位 河南省开封市田家炳实验中学）