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浅谈语文教学中的课堂造境

2011-11-29史超群

新课程学习·中 2011年8期
关键词:造境语文教学课堂

史超群

摘要:一堂成功的语文课,应如一次丰富多彩的旅行,不仅教给学生知识和方法,还应给学生以很好的陶冶,全面提升学生的语文素养。它要求语文教师不断提升自己的人文素养、业务水平,善于点燃思维,激发想象,创设和谐、美好的语文课堂,营造活泼、灵动的教学情境。也即,要善于“课堂造境”。

关键词:语文教学;课堂;造境

一堂成功的语文课,应如一次丰富多彩的旅行,不仅教给学生知识和方法,还应给学生以很好的陶冶,全面提升学生的语文素养。让学生带着好奇与激情出发,途中如坐春风、如饮醇酒,最终收获性格的完善、心灵的成长、生命境界的提升。如何才能达到这样的目标?这就要求语文教师不断提升自己的人文素养、业务水平,善于点燃思维,激发想象,创设和谐、美好的语文课堂,营造活泼、灵动的教学情境。也即,要善于“课堂造境”。

课堂造境,即创设课堂教学情境,就是教师根据文本特征和学生状况,创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,让学生仿佛身临其境,从而激发其情感体验,达到对作品具体而深刻理解的一种教学辅助手段。那么怎样进行课堂造境呢?课堂造境有哪些可以凭借的手段和方法?

一、言语是点亮思想、开启心灵的钥匙

言语,是教师从事教学工作的重要工具。丰富的教学言语,不仅可以传授知识、点拨思维,使学生获得思想上的提升,也可以感染心灵、陶冶情操,使学生得到精神上的愉悦。

这里所说的言语,是指教师在课堂上,为完成教育教学任务,所采用的一切言语性活动。它不仅包括教师的讲授性语言,也包括教师的朗诵、表情、动作等一系列表情达意的言语活动。

规范、优美的教学言语,可以激发想象,引领学生迅速进入文本情境。例如:我在教学李清照的《声声慢》这首词时,使用了这样的导语设计:“在宋词的舞台上,有这样一位女子,她集‘豪情、才情、红颜薄命于一身。说她豪情——生当作人杰,死亦为鬼雄;才情——莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦;红颜薄命——她悲情的人生道路,让你我感到伤怀。”这样的导语设计,不仅具有一定的知识性,而且感染力强,在教师声情并茂的言语活动中,学生很快便把握了所要学习的词作的情感基调,进入了凄切哀婉的情感氛围,为后面的学习作了很好的铺垫。

二、对话是贯通古今、沟通心灵的桥梁

优质的语文课堂一定是充满了真正的情感体验、生命对话的课堂。对话是贯通古今、沟通心灵的桥梁。

入选高中教材的诗文一般都是经历了时间淘洗的优秀作品。然而,由于时代较久远,学生在学习时,总是有隔着一层的感受,体会得不是那么真切。如何才能打破时代的隔膜,让学生最大限度地走近作者、进入文本情境呢?教师可以在教学中,设置科学合理的问题,引导师生之间、生生之间、生本之间产生一次次深层次的对话,搭建一座座贯通古今、沟通心灵的桥梁。

例如,在诗词教学中,引导学生知人论世,从而搭建一座贯通古今的桥梁,使学生能够亲近作者,逐渐进入文本的创作情境。在学生初步理解诗意的基础上,可以设计这样的提问:“这首诗中哪些句子打动了你?”“这首诗中哪几个词用得最好,为什么?”“请找出你感受较深的词句,并谈一谈自己的体会”等等。在师生之间、学生之间营造良好的讨论、探究的氛围,通过精心的提问,使学生进入宽松、活泼的对话情境,进而亲近作者、走进文本,深入理解作者在诗歌中所抒发的思想情感。

三、音乐是渲染气氛、拨动心灵的琴弦

中国自古就有乐教的传统。据史料记载,孔子为弟子开设这样几门课程:礼、乐、射、御、书、数。在这六门课程中,音乐的教育排在第二位,可见孔子对于音乐教化作用的重视。随着教育技术的进步,多媒体技术的普及,音乐在教育教学中得到了更为广泛的应用。

与其他教学手段相配合,使用与课堂情境相符的音乐来点染课堂气氛,可以拨动心灵的琴弦,使学生进入文本预设的美好境界,心灵得到净化,情感得到丰富。

四、练笔是置身情境、体悟情感的助燃剂

作为一门语言学科,语文课离不开听、说、读、写的综合实践活动。在阅读教学中,穿插一些写作实践,可以有效打通阅读与写作之间的界限,使学生的阅读与写作水平共同得到提高,相得益彰。

在阅读赏析的基础上,让学生走进文本预设的优美情境,设身处地地写下自己的理解与体悟,不仅是对阅读教学的进一步挖掘,还可以借机提升学生的语言表达水平。

例如,在对李商隐《锦瑟》的教学中,在初步研读诗歌的基础上,笔者作了这样的教学设计:“再读诗歌,你认为哪一句写得最美?请发挥想象,用自己的语言描绘诗境。”这个教学环节,激发了学生的想象力和写作欲望,很多学生精彩的当堂习作很好地丰富了对诗歌内容的解读。品评中教师适时地在音乐背景下动情地朗诵自己的下水习作,让学生产生了共鸣,不仅加深了学生对诗歌的体悟,而且激发了学生的写作兴趣,收到了一箭双雕的效果。

语文教学中的课堂造境是一项复杂的工作。以上论述仅是笔者结合自己的教学实践所谈的一点粗浅的认识。作为语文教育工作者,我们承担着传承民族优秀文化传统的重任,因此我们应有高远的追求。在语文课堂上,点亮思维、激发想象、陶冶情操是我们义不容辞的责任。语文教师应不断学习,不断提升个人的专业素养,厚积薄发,唯有如此,才能真正营造出理想的语文课堂情境,提升课堂教学质量。

(作者单位 安徽省宣城市广德县中学)

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