谈谈教学反思

杨赞

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是“教学创新”的动力。我们教师只有经过认真反思，才能掌握教学的其本技巧，才能把握教学内容的灵魂，才能不断对以后课堂教学因地制宜地进行布局、分析、总结和升华，提高教学水平。下面是我对鲁科版《离子反应》教学情况的几点教学反思：

对于学生已经知道了复分解反应发生的条件，以及电解质在水溶液中能够电离自由移动离子的基础上，引导学生通过BaCl2溶液和CuSO4溶液反应的微观模拟动画，得到电解质在水溶液中的反应本质，进而引出离子反应的概念以及离子方程式的概念。接下来通过三个探究实验探究离子反应发生的三个条件，在实验过程中，学生通过观察、思考、相互交流等方式充分激发学生探究知识的欲望，调动学生学习化学的兴趣。关于离子方程式的书写，则让学生通过阅读，自主学习离子方程式的书写，使学生从被动接受知识向主动获取知识的方向转变。最后在练习过程中探究出酸碱中和反应的本质以及離子方程式的意义。

《离子反应》导入新课时，我选取一个民间巫师“喷水成血”的迷信故事，并提出问题，引出本节课的内容——离子反应。同学们一下子产生了浓厚的兴趣，激发了学生探究知识的欲望。课后我反思之后，觉得也有不妥的地方。如果把这个故事换成一个短的视频，会比教师讲述故事要好。此外，不应该直接把问题的答案告诉给同学们，应该让学生带着疑问去学习本节课。

对于学生知识水平相对薄弱这一现状，在整个教学过程中，主要采取学生通过实验主动探究模式和学生自主学习模式相结合的方式。因此，并没有简单地把离子反应发生条件直接教授给学生，而是通过教师演示三个探究实验，并引导学生自主分析反应前后溶液中的离子，对比反应前后的离子，进而推出实际参加反应的离子，再通过实验现象推断其产物，最后得出离子方程式。这个过程学生是课堂的主体，每一个知识点都是学生通过观察、思考、交流、自主探究之后得出的，这样学生对知识的理解就会更深，记忆就会更牢固。与其他老师交流之后，发现学生参与课堂教学的积极性较高，对于离子方程式的书写则采用的是自学方式。学生通过阅读教材，相互交流，得出离子方程式的书写步骤。经过一番讨论归纳出书写时的一些注意事项。为了加深认识，对简单离子方程式进行补充练习，由此得出中和反应的实质和离子方程式的意义。课堂上是以做两道练习题结束本节课的。

经过课后反思，还是感觉在整个教学过程中有些问题处理得不好：

1.问题设置欠佳。课堂设置的问题不能过于简单，同时一节课教师设计问题不宜过多，主要是让学生去主动探究、去发现问题，自己去解决问题。

2.学习资料未能在课堂上充分地利用。

3.最后部分没有对本节课知识进行升华。

4.没有让学生亲自动手做实验。

以上就是我对《离子反应》这节课的一些想法，我认为课前反思:有利于确定教学目标；教学中反思：优化师生行为；课后反思:总结教学得失。在今后工作中我会更多地进行教学反思，努力提高自身业务水平，促进自身专业化的成长。

（作者单位 安徽省宿州市灵璧县渔沟中学）