物理教学中新课引入的艺术

华彬

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而精彩的引入是课堂教学中极其重要的一部分。物理课更需要合理有效地引入方法，以下是本人在物理教学中对新课引入的总结。

一、物理现象引入法

物理现象引入法是一种相当普遍的实验引入法，利用学生突然接收到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而引入新课。

如我在讲“闭合电路欧姆定律”时先用两节电池给一灯泡供电，再用三节同型号电池给同一灯泡供电，其现象却是三节电池供电时灯泡反而变暗，这一现象出乎学生的意料。这样一来就大大地提高了学生学习的兴趣，从而对下面所讲的电源电动势和内阻以及全电路欧姆定律这些学生比较陌生的概念带来良好的效果，因为刚开始的引入激发了学生强烈的求知欲。

二、物理学史引入法

在物理学的发展过程中，记载着许许多多有趣的物理学家的故事和有趣的物理实验现象，可以在上课之前讲述这节课里面涉及的科学家简介以及他的奋斗史，尤其是关于这堂课即将要提到的科学家在物理学中的贡献。这样可以使整个课堂不至于枯燥乏味，并且以此可以顺带让学生领略一下科学家的探究精神和科研态度。如在讲居里夫人发现放射性元素时，穿插讲解她发现的过程，突出居里夫人不畏生命危险的探究精神。当然里面也有些小趣闻，为什么发现的元素一个叫“钋”一个叫“镭”，主要是为了体现居里夫人的爱国（波兰）情怀。

三、悬念引入法

有意设置疑惑，引起学生质疑，然后出乎意料，解决矛盾，使之恍然大悟，从而产生良好的实验动机。

我在讲自感现象一节时，我用一节干电池接在线圈上做“千人震”实验，先问学生敢不敢双手摸输出端，学生被这样一问，肯定在想：为什么不敢，但又压不住自己的好奇心。所以很多同学会跃跃欲试，这样可以多喊几个同学上来手拉手做这个实验。实验结果自然会让他们“终身难忘”，那么他们很自然地就会接受下面我要讲的自感现象以及自感电动势与匝数和磁通量变化快慢的关系。

四、妙语趣言引入法

有趣的实验，可把学生引入美妙的世界，看到大自然的美，可使学生思维活跃，可做好一节课无声的开场白。

又如，我在讲光的色散时，用一句话告诉学生：我要在晴朗的天气时在教室里产生“彩虹”信不信？然后用三棱镜把透进窗口里的太阳光分成单色光，当一条彩色的光带呈现在光屏上时，学生激动得跳了起来。因他们看到了大自然的美，让学生在生动、形象、直观的感觉中去产生研究问题的欲望，其效果很好。

五、多媒体引入新课

利用电教手段引入新课，会更加形象生动、新颖独特，能很好地激发学生的好奇心和求知欲。

我在讲选修3-4、3-5时，由于很多知识点是与生活生产乃至当代工业科技国防紧密联系的，一味地照本宣科，讲不深。所以此时可以结合多媒体经常播放一些物理原理在高科技领域中的应用，让同学们立刻对物理产生由衷的热爱和兴趣，从而立即陷入积极思维的状态，但随后他们脸上又出现了思维受阻的表情，于是我抓住时机，导入新课。这样，同学们带着具体的问题在积极思维的状态下进入了新课的学习。

苏霍姆林斯基讲道：“任何一种教育现象，孩子在越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”因此，物理课堂引入新课的方法千变万化，具有吸引力的引入，既能巧妙地渗透新的教学内容，又能较快地启迪学生的思维。为学生快乐学习，积极思考，主体参与提供宽松的氛围，帮助学生建立概念和认识规律，从而达到较好的教学效果。

（作者单位 江苏省靖江高级中学物理组）