如何培养中等职业学校学生的英语阅读技能

袁永红

摘要：阅读是掌握外语的重要手段之一，也是英语学习者必须要掌握的基本技能之一。阅读的整个过程，是要求学生具备多种能力和素质，对阅读的材料进行阅读、领悟、分析、加工之后，再次输出有效信息的全过程。在教学中，培养学生如何进行有效阅读，对于英语教学者来说，是非常重要的教学目标之一。英语阅读教学，不仅要外语学习者掌握基本的阅读技能，还要实现在有限的时间里，让学生提高速度和准确性，具有非常重要的作用。

关键词：英语教学；阅读技巧；中职生；阅读方法

阅读并不是我们机械的、被动的接受过程，而是一种积极灵活的、主动探索的过程，在整个过程中，要求我们把多种阅读技巧相互配合。要想使英语有所提高，那么就要加强阅读能力和技巧的培养。因为阅读不仅能够巩固和扩大学生的词汇量、丰富学生的语言知识，还能够提高他们的语言运用能力，培养他们的思维能力、理解能力、判断能力和总结能力等。接下来，跟大家分享一下我在日常教学中的一些做法：

一、纠正一些不良的阅读习惯

1.出声阅读。出声阅读会大大降低学生的阅读速度和效率，主要是在阅读的过程中，有的学生频频的动嘴唇，甚至读出声音来，这样直接影响了阅读者的眼睛扫视的速度。然而有效的阅读方式就是关注材料本文，培养阅读者对文字材料的直观的视觉感受。

2.心读。这种阅读习惯一般从外表根本看不出来，然而阅读者一直进行自言自语的内心活动，长此以往，很难改掉这种阅读习惯。要给自己设定阅读的时间来训练阅读的速度，强迫自己克服心读的不良阅读习惯。

3.回视重读。有一部分的阅读者在阅读材料的时候，不断的回过头来反复地看某一句话或一段话，把大量的时间用在阅读较难的句子或段落当中，不能从整体上把握文章的意思。针对这样的不良习惯，就要我们在选择阅读材料的时候，挑选一些相对来说比较简单的，生词量较少的文章，这样可以减少回头看的频率，从而克服该习惯。

4.划着阅读。主要指的是用手指或其他东西随着阅读的过程，不断地指着单词进行阅读，这样也会大大降低学生的阅读速度，妨碍眼睛的扫视区域，不能把握文章的整体思想和内容。

除了以上这些具体的不良阅读习惯外，还有很多不良的习惯，例如：摇头，阅读的时候转笔，玩弄其他物品，遇到不会的单词就查字典等等，这一系列不良的阅读习惯都制约着学生的阅读速度，从而影响学生的思路，使他们不能整体把握文章的主要内容。

二、培养正确的、有效的阅读方法和技巧

基本的英语阅读技巧和方法主要是：精读、略读、跳读。

1.精读。我们要根据不同的文章题材和不同的要求，对我们的阅读方法进行调整。如果我们要通过对全文的整体把握之后才能对文章形成一定的印象，那么我们就要通过精读的方法获得有效的信息。对文章中的重点词组和语段进行详细的分析，将其运用到我们的实践中。

2.略读。在我们寻找文章的主旨句的时候非常实用。在进行精读之前，对每一段进行略读，获取段落的主旨，把握文章的大意，是非常简单快速的阅读技巧。要想快速的对阅读材料有所了解，我们就可以先通过略读文章每一段的主旨句，然后，通过它们相互之间的联系，总结概况出整篇文章中正确有用的信息。

3.跳读。为了能够迅速地找到我们想要的有效信息，例如时间、人物、地点等，我们就可以通过跳读，快速地找到有效的区间，从而获得答案。

然而，我们会在阅读的过程中，遇到一些小麻烦，比方说：生词。当我们看到我们不认识的单词的时候，首先要大胆地猜测其词义，然后，在完成阅读之后，再通过工具书检测我们的答案，这样，既不影响我们的阅读，也使我们在阅读的过程中掌握了猜测的技巧。

然而，针对职业中学学生的英语学习水平和实际基础，我们要从基础抓起，首先，让学生对课本的一手材料进行学习和掌握，主要包括基本的语言知识：短语、词汇、语法等。再次，扩大学生的文化背景知识，拓宽学生的视野，经常欣赏他们能够看得懂的英语语言国家的电影，提高他们对英语的感知能力。最后，在阅读方法、阅读技巧、阅读速度和准确度等方面进行强化训练。因为阅读能力是一种具体的能力，它的形成还是需要不断的进行锻炼才能养成，所以，我们在教学过程中，还是要重视学生的兴趣，只有他们对阅读的材料感兴趣，他们才愿意积极主动地投入到阅读的材料中去，最终，获得知识，锻炼能力。

总之，掌握了阅读的技巧和方法，不等于你就能进行有效的阅读了，因为有效阅读有时还会受到一些客观因素的影响和制约。所以，我们就要在平时的阅读过程中克服不良的阅读习惯，掌握良好的阅读技巧，不断积累和改进自己的方法，不断进行大量的阅读，强化自己的能力，最后实现阅读能力的提高。

参考文献：

［１］闫承利.素质教育课堂优化模式.教育科学出版社，2000-08.

［2］王姿.整体阅读的心理机制及其能力的培养.外语界，1995（2）.

（作者单位 重庆市开县职业教育中心）