谈谈音乐欣赏教学

刘雪冰

音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，对提高学生的音乐素质具有重要的现实意义。音乐欣赏教学不仅可以提高学生的审美情趣，同时也能培养学生的创新精神和实践能力。那么，怎样上好音乐欣赏课呢？

一、提高教师的音乐素养和人文素养

作为音乐教师，不一定是音乐方面的特殊人才，但必须全面掌握音乐知识，有熟练的技能技巧，只有这样才能丰富欣赏课的教学内容。所以，音乐教师除了加强歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能训练外，还要学习作曲知识、中外音乐史及重要的音乐作品和文学、历史、美学、哲学等边缘学科知识。音乐新课程标准强调，“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”

二、注重激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生积极学习的强大动力，在音乐教学中教师要引导学生走进音乐作品的意境，体会作者的创作意图，与其进行超越时空的情感交流，再现音乐意境，使学生如身临其境而产生奇思妙想。教学方法的优劣关系到音乐欣赏教学质量的高低。然而各种教学方法的作用，都不是单一的，而应是多元化的。作为音乐教师必须从教材和学生的实际情况出发，按照学生身心发展的特点和审美认识规律，以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，探索和选择教学模式，设计和创造教学，激发学生学习音乐的兴趣，为提高音乐欣赏教学质量提供可靠的保证。

学生往往根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的欣赏态度。鉴于这种情形，教师首先要精心设计导语，把学生引入新的境地。比如在教民歌部分时，学生纷纷表示：土里土气的，不喜欢听，没兴趣欣赏。针对这种现象，在教学时我们可以先出示两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，一句是《十五的月亮》，先让学生视唱，并分析比较它们的异同点，然后说明《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。接着指出，这节课要和大家一起欣賞几首民歌，这样学生的兴趣就会被调动起来，课就会上得很顺利。

三、精心设计欣赏的内容和方法

音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步理解音乐作品的内涵，充分体验音乐作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是音乐欣赏的三个阶段：直觉（感官）欣赏、感觉（情感）欣赏、理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求和方法也不同。

对于歌曲的欣赏，一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，就要求有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏除了必须具有一定的音乐素养之外，还要对音乐作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好地理解作品的内容。

四、合理使用多种教学手段

音乐是一种听觉艺术，通过音响塑造音乐形象，而多媒体教学突出体现了这一点。它能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的联合体，塑造一种美的氛围，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美，使音乐形象在学生的心灵中产生巨大的影响。在教学中，教师要主动借助多媒体教学手段，把学生带入音乐情感世界，让学生的音乐情愫得到充分的培养。但是，在这一过程中，必须强调“以听为主、以看为辅”，因为学生是在音乐欣赏，而不是影视欣赏。

同时，在借助多种多样的教学手段进行音乐欣赏的同时，要将乐理知识巧妙地穿插进去进行讲析，不断提高学生的音乐综合素质。因为，没有一定的音乐知识就不能很好地理解音乐所表现的内容。如果孤立地讲解音乐知识，学生就会觉得枯燥无味。因此，在通过多媒体等教学手段欣赏乐曲的同时，应结合乐曲的特点讲解一些音乐知识。

（作者单位 江苏省南京艺术学院成教院）