浅析预习是提高课堂教学效率的必然

李一敏

课堂教学是传播和获取知识的主渠道，如何充分发挥课堂教学作用，既减轻学生负担，又提高教学质量，这是目前教学方法改革中应着重研究的问题。我们每一个教师在教学实践中都应有意识或无意识地采用一定的教学模式进行教学，如洋思中学的“先学后教，当堂训练”的模式、启发式教学模式等。具体地说，预习的作用有四个方面：

一、预习可以扫除听课中的“拦路虎”

捷克教育家夸美纽斯说过，“一切后教的知识都要根据先教的知识。”理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。

二、预习可以提高听课效率

不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。预习后带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。

三、预习可以提高记笔记的水平

听课必不可少的一项内容是做课堂笔记。如果不经过预习，就会盲目地抄老师的板书，不知道哪些内容教材上有而不必记，哪些内容是书上没有的或是老师反复强调的重点必须详细去记的。由于忙着抄板书，便没有精力动脑筋思考和理解问题。经过预习，记笔记就会有的放矢。

四、预习可以培养自学能力

预习一般是指独立的阅读和思考。如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会提高，阅读的速度就会加快，思维就会变得敏捷，分析综合能力、发现问题、抓住问题本质能力就会提高。

1.编制预习提纲

预习提纲需要教师把握教材，了解学生，根据学生掌握的知识编制出适合学生的、有特点的预习提纲。

2.老师要做好预习指导

当孩子们进行预习的时候，老师要参与到各小组中去，对孩子们的预习情况，通过观察、提问、询问，了解孩子们所涉及的每一个问题，并及时予以解决。

3.老师要搜集好预习疑难

在预习过程中，哪些问题出错率高、哪些问题遇到的困难比较大，这些内容将是授课时的重点，只有处理好预习过程中的疑难问题，才能使我们的数学课做到有的放矢。

总而言之，预习是数学课学习的重中之重，是一堂高效数学课的前提和基础。新一轮基础教育课程改革在不断推进，我们每一位教育者都应成为课改进程的推进者，让每一名学生都有新的启示、新的收获，多在课前预习上下工夫，让学生在课前、课上都能主动参与到课堂教学活动中来，真正实现其主体地位，发挥其主观能动性，从而进一步提升数学课的课堂效率。

（作者单位 吉林省松原市宁江区第一中学）