目标明确 方法多样

蒋健

摘要：没有教育，就没有未来，教育推动了社会的向前发展。随着社会的快速发展，使得教育不得不进行一定的改革，这样才能够更好地适应社会的需要，这是教育与社会发展辩证性的思维。教育制度的深化改革，使得各种教学模式及途径应运而生。

关键词：牛津版高中英语；任务型教学模式；设计

高中英语教学为了能够不断地适应社会发展的要求以及培养出社会发展所需要的人才，近年来进行了较为深化的课堂教育教学改革。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，促进了各种创新性的教学模式应运而生。其中，任务型教学模式就是一个方面［1］。本文主要攫取了牛津版高中英语为主要研究对象，着重地阐述了任务型教学模式在高中英语教学中的应用。

一、加强分组互动式教学

以高中英语学习中的语法教学为例，对分组互动式教学在构建任务型教学课堂中的重要作用进行详细的阐述。我们知道，高中英语语法教学在高中英语中占据着十分重要的位置。高中英语语法教学的最终目的就是促使学生能够灵活地掌握并运用这些语法，能够将语法知识运用于英语能力的其他方面，使得学生能够拥有非常流利的英语口语。对于英语学习而言，“学以致用”是高中英语教师教学的努力方向。在高中英语语法学习的过程中，英语教师可以设计出英语任务，促使学生发挥主观能动性，让他们能够创造性地运用他们所学得的知识。例如，每个人都喜欢谈个人的理想，会对自己的未来有一个设计。那么，在英语语法课堂教学之中，教师就可以围绕“My dream”来进行分组互动式教学，来学习语法。

比如小组活动，可以将学生分成四到六人的小组：

让学生反复地练习句型，如：

If I had a million yuan...

If I could go to the Great Wall...

If my university dream will come true...

学生通过反复地进行练习，教师循序渐进地提出后，学生必将能深刻地记住上述句型，做到脱口而出。

二、基于学生兴趣视角下的高中英语教学设计

兴趣是学生最好的老师。高中英语教师要能够对高中英语进行很好的把握，尤其是对任务型教学模式的实施期间进行科学、准确地把握，具体而言，包括如下几个方面：在任务型教学模式进行的过程之中，应该使得教学设计更加地贴近于高中学生的实际生活，以最大程度地对学生的学习兴趣加以呼唤，积极地鼓励并号召学生更多地参与到英语课堂活动中来。因此，高中英语教师在设计如何学习英语的话题时，应该以不断激发学生的学习兴趣为主要出发点。同学表演完之后可以让学生进行分组对上述对话情景进行反复地练习，那么这就在很大程度上活跃了课堂的气氛，而且也能够让学生产生极大的兴趣去学习英语，认为英语的学习是非常有趣的，学生在带有浓厚的兴趣之中学习英语，其学习效率是最高的，学习效果是最佳的。因此，能够在很大程度上促使教学相长。所以说，任务型教学课堂的设计，首要的就是将学生学习英语的兴趣提起来，学生能够在活跃的课堂氛围中进行学习。

三、加强对高中英语语法教学深度及广度的把握

对于课改背景下的高中英语课本而言，其在编排设计的时候主要是以编写对话或是一定范围的话题为主，如果一个话题中涉及某些英语语法内容的时候，那么这时英语教材之中就会出现这些英语语法项目；但是英语教师一定要能够站在一定的高度，把握好英语教学的每一个细节和环节，而且还要把握好教学的“度”，教师要注意在英语语法教学时不能过度地进行延伸。例如，教学话题为hobbies的有关内容的时候，往往会用到“How long have you been doing...”或者是“How often have you been doing...”句型。在这里出现了现在完成时的句型“have/has sb.been doing”。如果在实际的教学过程中，英语教师如果要将这个英语语法进行扩展的话，若过多地讲授它的含义、构成、用法以及它与一般过去时、现在完成时以及过去完成时进行区别，这样做不但非常费力耗时，而且还会使学生越学越感觉糊涂以及概念的模棱两可。学生只要在谈论爱好等相关话题时能运用此句型问答即可。

四、发挥个人特点和优势，促进学生完成学习任务

如果你是一个思维严谨的老师，那么对于问题的讲解和解析会层次分明，层层推进，用严谨的思维带动学生进入深层次的问题探讨，提高学生的阅历和思想深度。如果你对新的高科技非常精通，那么，制作漂亮的充满高科技含量的课件是你的拿手好戏，优秀的课件让你的课堂更加精彩。如果你擅长口语表达，那就更好了，尽量少用那些机械发音，尽量让学生亲身感受老师标准优美纯正的发音，毕竟通过机械再把这些音发出来，和真人的感觉是不一样的。

综上所述，随着任务型教学模式越来越多地被应用于实际的高中英语教学过程之中，使得高中英语教学课堂的实效性有了较明显的提高，最终促进了教与学之间的和谐发展。

参考文献：

［１］黄剑虹.牛津英语任务型教学的任务设计要求［J］.江西教育，2009（18）.

［2］潘海萍.高中英语有效教学策略初探［J］.素质教育论坛，2010（3）.

（作者单位 江苏省盐城市南洋中学）