如何打造高效课堂

李翠芳

“高效课堂”是教育改革进入深水区的一个标志，现如今围绕高效课堂创建的教研活动正如火如荼地开展着。作为一名教育工作者，我们应以兼容并包的博大胸怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，组织好我们的课堂，形成适应新形势更适合自己的教学风格。这是我们创建高效课堂应有的态度。就如何打造高效课堂，我有几点体会。

一、什么是高效课堂

“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，或老师在单位时间、空间里，将教学目标最大化和最优化。我们现在提倡的“高效课堂”，其目的就是要做到“两个减轻，两个提高”，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到学校整體教育质量的提高的目的。

二、高效课堂的模式

高效课堂有可操作的模式，即自主学习（5分钟）、课堂展示（20分钟）、教师点拨（5分钟）、课堂检测（10分钟），最后5分钟教师布置下节课预习的内容。学生课下预习和自主学习为学生课堂上的精彩展示奠定了基础。课堂上学生交流合作，小组之间展开竞争，使每一位学生都有机会走上讲台把自己的探究成果展示给大家，也可以提出自己的疑惑让大家一起帮助解决。这样不仅增强了学生的主人翁意识，同时也给学生一个展示自己的舞台；不但能提高课下预习的积极性，培养学生的自学能力，而且通过此过程学生的学习热情和自豪感增强了,学习的兴趣和信心在无形中加大了。教师虽不再是课堂的主角，但对教师的要求反而更高了，教师不仅要做好导学案的编制，还在课堂上要适时点拨，更要关注学生的学习动态和结论生成的过程；不仅要做学生的促进者，更要做学生成长的引导师。

三、打造高效课堂要注意的问题

（一）从学生方面讲

1.课下预习很重要。有效预习可以使学生上课时抓住重点，从而达到攻克难点的目的。没有充分的预习，学生的合作探究就成了无源之水、无本之木。

2.人人参与。每个学生都要“学、展、思、议”。即坚持自学为主，成果展示，定向思考，疑难议解，师生联动，空绑共进。

3.创设激趣的问题情境。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度；二要具有一定的深刻性；三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。

4.注意学生动的情况。学生是个别在动，还是全体在动？是主动在动，还是被驱使在动？动有三种：听声音、评动作、看表情。好教育其实就写在脸上，看在眼中，种在心里。课堂上我们可以指导学生用十六字方针要求自己即“声声入耳、字字入耳、动手动脑、用心学习”。一个好学生必须抓住课堂，只有将知识理解于课堂，才能灵活运用于课外。

（二）从教师角度讲

1.充分的课前准备。课堂要高效，老师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学流程。

2.编写导学案。（1）明确导学案的作用：导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，它的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。（2）导学案的编写步骤：一般要经过五个步骤：主备教师备课，备课组集体备课，主备教师修正，上课教师补充，课后反思总结。（3）导学案的内容设计：导学案的编写要做到知识问题化、问题层次化。即基础知识，典型例题，课堂检测，作业布置等，相应内容要考虑A、B、C三个层次，按由易到难的顺序编排。导学案要突出“导”和“学”两个关键字。“导”是目的、是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能，“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。

3.点拨要恰到好处。我们并不是一味地反对教师讲，我们提倡教师面对问题要有针对性地讲。该讲的不仅要讲，而且要讲得头头是道，明明白白，真真切切。（1）互动。高效课堂的点拨，不能是教师“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与桥梁。要凭借“头脑风暴”般的“群见解”，触动学生主动建构的激情和灵感。让互动成为一种提醒，让智慧在挑战中生成。（2）生成。课堂高效看生成。就生成而言可分为横向、纵向、系统三种形态。横向偏重于拓展，指向多元；纵向侧重于深化，指向深刻；系统着眼于全局，指向结构。要善于把情感、理解、个性特色，通过语调变化，轻重缓急，抑扬顿挫地表达出来。要生成结构，生成规律，生成方法。俗话说“井淘三遍出甜水”。（3）示范。高效课堂应该鼓励教师的课堂示范。与传统课堂不同的是，高效课堂的示范不是“万绿丛中一点红”的孤芳自赏，而是学习伙伴的引领与期望。教师示范的精彩，是为了引爆学生的更精彩！及时知道谁学会了，是对学会者的最好奖赏，及时知道谁不会，是对不会者最好的鞭策和提醒。

总之，以学生为主体，关注学生的生命成长，应是我们打造高效课堂的出发点和归宿点。

（作者单位 河南省林州市第三高级中学）