天然药物化学实验教学问卷调查结果分析

刘 蕾，刘艳霞，刘俊康

第三军医大学，重庆 400038

天然药物化学实验教学问卷调查结果分析

刘 蕾，刘艳霞，刘俊康

第三军医大学，重庆 400038

目的：天然药物化学是药学专业开设的一门实践性很强的专业基础课程，是第三军医大学的新建学科，本文通过问卷调查对天然药物化学实验课教学现状进行分析，并就如何改善存在的问题进行探讨。方法：设计问卷调查表，对2008级药学专业四年制本科学生30名进行天然药物化学实验课程的问卷调查并分析结果。结果：目前实验课教学整体情况较令人满意，但在实验室建设、课程设置，尤其是培养学生创新能力等方面仍存在一些不足。结论：结合新建学科的实际情况，对目前天然药物化学实验课教学中存在的问题进行改进。

天然药物化学；实验教学；问卷调查

天然药物化学是药学专业开设的一门专业基础课程，其研究内容主要涉及各类天然药物化学成分的结构特点、物理化学性质、提取分离方法及结构鉴定等，它是一门实践性很强的学科，实验教学在天然药物化学教学中占据着重要的地位。实验课的设置一方面有助于学生理解和巩固理论知识，另一方面可以学习和掌握天然药物化学的常规实验技术和方法，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时也是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。

我校2008年新建药学院，直至2011年，天然药物化学课程为第三次开设，主要针对药学专业四年制本科学生。目前天然药物化学课程设置为理论课60学时，实验课40学时，理论课选用教材为吴立军教授主编，国内多所大学药学院参编的《天然药物化学》第5版，实验课选用其配套教材裴月湖教授主编的《天然药物化学实验指导》第2版。为深入了解本校天然药物化学实验教学情况，改善提高新建学科天然药物化学的实验课教学质量，笔者自2011年3～6月对药学专业2008级四年制本科生就天然药物化学实验教学相关问题进行问卷调查，分析30名学生对天然药物化学实验教学情况的反馈。

1 对象与方法

1.1 调查对象

第三军医大学药学专业2008级四年制本科生共30名。

1.2 方法

调查工具为参考相关文献并结合本学科实际情况设计的《天然药物化学实验教学问卷调查评价表》[1-4]。问卷选取了“实验室学习条件”、“实验课程设置”、“实验课学习效果评估”及“实验课教学效果评估”4个一级指标，每个一级指标下设若干个二级指标，全卷共计25个二级指标，其中21个指标为选择性问题，4个指标为开放性问题。选择性问题一般设4个程度级别选项，要求调查对象就每一个项目指标给出程度级别进行选择，并可就每一项目指标提出自己的意见和建议；开放性问题由调查对象自由填写；从而了解调查对象对天然药物化学实验课程的看法。

1.3 统计学方法

采用SPSS 13.0统计学软件进行分析，并对开放性问题的文字资料进行归纳整理。

2 结果

调查结果见表1，共发放调查问卷30份，回收30份，均为有效问卷。见表1。

表1 天然药物化学实验课程问卷调查结果

3 讨论

调查结果显示多数学生对本校天然药物化学实验课程的课程设置、学习效果及教学效果满意，但仍存在着一些问题。

3.1 对实验室学习条件的评价

70.00%的学生对实验室的实验环境满意，23.33%的学生认为实验室环境一般，6.67%的学生给出了负性回答，表示对实验室环境不满意，主要原因是天然药物化学实验提取分离需用到大量有机溶剂，而大多数有机溶剂易挥发且具有刺激性气味，实验室目前仅有2个通风橱和2个排气扇，尚不能较好满足通风、排气的需要，可借鉴相关单位经验，在每2个实验台上方安装较大的排气扇，更好地解决实验室通风、排气问题，尽量降低有机溶剂对人体的损伤。

86.67%的学生认为现有的实验室条件能满足教学需要，但仍有13.33%的学生给出了中性回答，建议能提供更多的实验材料和仪器设备供学生设计性实验使用，体现了学生渴望进行创新性、探索性实验的愿望，教师应更好地满足学生自主学习的需要，激发学生的学习兴趣。

3.2 对实验课程设置的评价

大部分学生（86.67%）对实验课的学时安排和内容安排满意，但仍存在一些问题。目前天然药物化学实验课安排了5个实验，每个实验8学时，由于学时限制，很多实验都只能选择部分内容完成，导致学生对实验缺乏整体认识。教学组拟对实验课程设置进行改革，适当增加实验课总学时数至48学时左右，同时减少实验数至3～4个，延长每个实验学时数，增强学生对实验的整体把握和深入理解。

通过调查学生认为收获较大的3个实验，发现学生普遍认为实验“大黄中大黄素的提取、分离和鉴定”收获最大，作为天然药物化学的一个经典实验，该实验原理是理论课的重要知识点，实验现象明确，实验结果易得，容易带给学生成就感，激发学生对天然药物化学实验的兴趣，适合作为验证性实验。其次，“碱-酸法提取芦丁”和设计性实验“酸枣仁中酸枣仁皂苷A和B的分离和鉴定”也使学生们感觉收获较大，给今后的实验课教学改革提供了参考。

86.67%的学生赞同开展设计性实验，并提出了很多建议，可见大部分学生愿意进行自主性学习，尝试创新性实验。根据学生建议，结合教学经验及实验条件，可从以下几方面对设计性实验进行改善：首先，选题上可不受实验指导限制，扩大学生选择面，增加实验兴趣；其次，设计性实验对实验室条件有较高要求，一方面应根据教学组实际情况为设计性实验尽可能提供更多的仪器设备，另一方面，将能提供的仪器设备提前告知学生，让学生设计实验方案时充分利用实验室现有条件；最后，实施过程中安排学生提前上交设计报告，教师从可行性、试剂安全等方面提出建议，再由学生独立操作，独立分析。

对于自主性实验的实施方式，66.67%的学生赞同由老师预先给出几种方法，学生根据兴趣选择不同方法进行实验，26.67%的学生愿意由老师根据经验进行指导，给思路，再由同学进行实验，6.67%的学生建议完全自主，做自己感兴趣的实验。可见大部分学生赞同老师稍作指导，给出大致选题和方向，再由学生自主查阅资料，完成实验的方式；同时教学组可以开设天然药物化学第二课堂活动，满足部分学生自主完成自己感兴趣的实验的愿望。教师应根据学生具体情况，因材施教，避免出现“吃不饱”或“消化不良”的情况。

3.3 对实验课学习效果的评价

学生对自己实验课学习效果的评价总体比较满意，很多指标得到正性回答达80.00%以上，如在实验操作中的表现，实验课对理论课学习的帮助程度，实验课对学好天然药物化学课程的帮助程度，实验课对激发学习兴趣的帮助程度，实验操作技能的提高，实验课对培养良好科研习惯的帮助程度等，但仍暴露出一些问题。

学生对自己在实验室的实验效果评价满意率仅66.67%，其余33.33%的学生给出了中性回答，由于学生十分重视实验是否成功，实验过程中的小失误容易引起学生的挫败感，在教学过程中，教师应引导学生更加关注实验过程，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生的自信心，提高对实验课程的兴趣。

73.33%的学生认为，天然药物化学实验课有助于提高自身解决问题能力，仍有26.67%的学生给出了中性回答，主要是因为学时有限，一些问题不能在实验课中得到较好的解决，如萃取时严重乳化，尽管采取多种方法，仍很难在短时间内解决乳化问题，这也是天然药物提取分离中常见的问题，这容易使学生质疑自身解决问题的能力；又如当实验结果与预期结果不完全符合时，如学时充足，学生可通过分析实验过程中存在的问题，改善实验操作进一步验证实验结果，但由于学时有限，学生不能通过反复验证来解释某些实验结果不符的问题，限制了学生解决问题能力的提高。在今后的教学过程中，可以加大实验室开放程度，使有兴趣的学生能在课余时间加强分析问题和解决问题能力的培养。

在所有二级指标中，评价“天然药物化学实验对提高创新思维的帮助”一项正性回答率最低（50.00%），这是一个值得深思的问题。目前天然药物化学实验课程中设置了3个验证性实验、1个设计性实验和1个自主性实验，但设计性和自主性实验选题均为实验指导中的内容，部分学生照搬实验方案，没有很好地达到培养创新能力和自主学习能力的效果。今后的实验选题上可不受实验指导限制，提供多种药材供学生选择，可扩大学生选择面，增加实验兴趣；学生大多根据所学知识和查阅文献进行实验设计，因此不宜选择研究报道过多的药材，易使学生直接照搬实验方案，不能很好地达到设计性实验的目的；通过开设第二课堂、创新实践等活动弥补实验课学时有限的问题，将实验室向学生开放，鼓励学生实践自己感兴趣的实验或参加教师的科研课题，培养学生自主创新能力。

3.4 对实验课教学效果的评价

在教学效果的调查中，关于“实验室指导教师的工作态度”和“实验室指导教师的教学效果”这两项满意率达到100.00%，带教过程中注重与学生沟通交流是取得良好教学效果的关键，同时互动式、讨论式等多样的教学方式也是达到较好教学效果的重要因素。

90.00%的学生认为现有的实验教学方法能满足教学的需要，但仍有3.33%的学生给出了负性回答，在今后的实验教学中应更加注重学生的主体地位，例如可先让学生根据预习情况讲解实验原理、实验流程和注意事项，再由教师补充、强调；也可由教师给出初步方案，学生提问，集体讨论，细化完善或提出新方法等。此外，还应加强讲授过程中的示教环节和课后小结，帮助学生加深印象，巩固所学知识。

学生还对天然药物化学实验课的其他方面提出了建议，很多也正是教师们一直想改进的地方，今后和其他药学类教研室共建一个综合性实验室，共享某些大型仪器设备，为教学和科研提供更好的平台，提高学生综合素质；在实验课考核方式上进行改革，将预习情况、课堂提问、平时操作及实验报告等各方面相结合，还可进行课终考试，考试涉及实验原理、操作技能、分析现象、解决问题等内容，或采取开放性考核的方法，设计实验方案并完成，多角度考核学生实验情况[5]。

天然药物化学是药学专业重要的专业基础课程，实验教学作为重要的组成部分，其教学质量和教学效果起着举足轻重的作用，加之天然药物化学在本校为新建学科，通过本次问卷调查，了解目前教学情况，有助于不断完善课程设置、教学方法、考核制度等，同时向经验丰富的兄弟院校学习，积极进行改革和探索，激发学生创新思维能力，努力提高教学质量，培养优秀的药学专业人才。

[1]关怀,王地,贾富霞,等.中药炮制学实验学生问卷调查与结果分析[J].首都医科大学学报:社会科学版(增刊),2009:261-264.

[2]杨红,德馨.生物化学实验教学现状的调查和浅析[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2010,12(6):608-611.

[3]张红英,朴日龙,李迎军,等.医学机能实验教学改革效果的问卷调查与设想[J].中国高等医学教育,2009,(1):18-22.

[4]穆青,华志明.药学专业基础课程天然药物化学的教学探讨[J].中国高等医学教育,2007,(6):64-65.

[5]何正春.天然药物化学实验课考核方法探讨[J].药学教育,2003,19(3):44-45.

Analysis on survey results of natural products chemistry experimental teaching

LIU Lei,LIU Yanxia,LIU Junkang
The Third Military Medical University,Chongqing 400038,China

Objective:Natural products chemistry is a very practical course offered to pharmacy students as a basis professional courses.It is a new subject in the third military medical university.We expect to analyze the status of experimental teaching of natural medicinal chemistry by survey,and to discuss how to improve the current situation.Methods:Questionnaire was designed and the survey of 30 pharmacy students of the four-year undergraduate in natural products chemistry experiment courses were analyzed.Results:The overall situation was satisfactory,but there were still some deficiencies in the laboratory building,curriculum,especially in developing students′ability to innovate and so on.Conclusion:With the actual situation of the new discipline,we should improve the current situation of experimental teaching of natural medicinal chemistry.

Natural products chemistry;Experimental teaching;Survey

G420

C

1673-7210（2011）11（a）-139-03

刘蕾，女，硕士，第三军医大学药学院天然药物化学教研室助教，主要从事天然药物化学实验课教学和新药研发。

刘俊康，男，博士，教授，第三军医大学生物波研究室主任，主要从事新药研发工作。

2011-07-21）