地方师范院校大学新生心理健康测评与分析＊

梁崇科 陈兰萍 李 抗

大学新生正处于青春发育和第二个心理断乳期,进入大学的转折给新生带来的压力可能超过其自身已具备的知识经验与技能,是心理问题出现的高峰期。大学新生对这一重要转折的适应不仅直接影响大学新生对大学生活的适应和学习效果,而且会影响他们人格的健康发展。为进一步了解地方高师院校大学新生的心理发展水平与心理健康状态。本研究采用目前国内通用的症状自评量表(SCL-90),对陕西渭南师范学院2010级入学新生进行心理健康测评,根据测评结果对大学新生心理健康状况进行整体描述和细致分析,针对测评中反映出来的问题提出建议。

1 对象与方法

1.1 对象 选择陕西渭南师范学院2010年入校的4353名大学新生。测量时间从2010年9月20日-10月16日,共15天。统计有效测试为4077人。在被调查的对象中,男生为1218人,女生为2859人。本次调查涉及文、理、工科、艺术等15个系,75个班级的所有专业学生。

1.2 工具与方法 测查工具为北京师范大学辅仁淑凡软件科技有限公司编制“症状自评量表”,测评方法:心理测评室机房按照年级、专业分班机测。采用1～5的5级评分制,主要统计指标为该量表的10个因子得分和量表总分。

1.3 统计处理 用SPSS 13.0和开拓者心理测评软件(北京师范大学辅仁淑凡软件科技有限公司编制)进行描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析等统计处理。

2 结 果

2.1 2010级新生心理健康状况与全国常模的比较见表1。

表1 2010级新生SCL-90与常模比较()

因子名称 新生(n=4077) 常模(n=1388) t P躯体化 1.23±0.33 1.34±0.45 -22.24 ＜0.01强迫症状 1.69±0.50 1.69±0.69 0.58 ＞0.05人际关系 1.51±0.50 1.76±0.67 -32.54 ＜0.001抑 郁 1.43±0.46 1.57±0.61 -19.47 ＜0.01焦 虑 1.38±0.50 1.42±0.43 -5.89 ＜0.01敌 对 1.33±0.42 1.50±0.57 -26.30 ＜0.01恐 怖 1.33±0.43 1.33±0.47 0.32 ＞0.05偏 执 1.37±0.42 1.52±0.60 -27.67 ＜0.01精神病性 1.33±0.38 1.36±0.47 -5.68 ＜0.01附加项 1.39±0.51 1.50±0.50 -29.49 ＜0.01

表1可见,渭南师范学院2010级新生在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性及其它因子上,得分低于全国常模,心理健康水平较高。人际关系敏感与全国青年常模的差异极其显著,量表其他因子得分与常模无显著差异。

2.2 男女生心理健康状况比较 通过比较男女大学生的心理健康状况,能够对男女大学生心理发展上的个别差异有所了解。我们选择了性别进行检验,当P＜0.05时,认为比较的2个群体有显著性的差异,即2种类别的学生心理健康状况总体或在各因子上有明显的不同。

表2 男女生SCL-90因子分的比较()

表2 男女生SCL-90因子分的比较()

因子名称 男生(n=1218) 女生(n=2859) F P总 分 124.58±32.09 126.58±32.86 2.060 ＞0.05躯体化 1.23±0.33 1.22±0.33 0.430＞0.05强迫症状 1.68±0.51 1.7±0.49 1.240＞0.05人际关系 1.51±0.50 1.5±0.50 0.087＞0.05抑 郁 1.39±0.43 1.44±0.47 11.060＜0.01焦 虑 1.35±0.39 1.39±0.43 8.950＜0.05敌 对 1.36±0.45 1.31±0.40 10.470＜0.01恐 怖 1.23±0.35 1.37±0.45 92.640＜0.001偏 执 1.37±0.42 1.35±0.41 1.810＞0.05精神病性 1.33±0.38 1.32±0.37 0.680＞0.05

表2可见,女生的抑郁、焦虑、恐怖3个因子分值较男生高,达到显著水平,即女生的抑郁、焦虑、恐怖较男生明显。

男女生在SCL-90因子分所呈现出的差异,可以说明男生与女生在心理健康方面存在着不同的问题。分析其原因,我们认为:一是与男女生的性别差异有关,女生一般较为敏感、细腻,容易受外界环境的影响,对挫折的承受能力以及抗干扰能力差,容易产生焦虑、抑郁、恐怖等负面情绪,其情绪容易波动,常被一点小事所影响。二是男生比女生在攻击性上更具攻击性。

表3 4077名新生SCL-90因子分值等级[n(%)]

2.3 新生心理障碍的集中趋势以及心理问题的人数分布状况 为准确、清晰地了解新生心理障碍的主要类型及发生率,我们按(SCL-90)1～5分的症状水平划分出了4个不同等级进行统计分析,然后对4077名学生每个因子的得分进行累加统计,求得了不同分值的人数百分比,见表3。

表3可见,4077名新生中有534人有不同程度的心理问题,其中心理问题轻度的为380,心理问题中度的为122人,心理问题严重的为32人。另外,在9个因子中,心理问题分布具有以下特点:①强迫症状在本次调查的4077名新生中有21.4%的人有此症状,是9个因子分中检出率最高的一项;②人际关系敏感在本次调查的4077名新生中有13.1%的人有此症状,是9个因子分中检出率位居第二的一项;③抑郁在本次调查的4077名新生中有10.2%的人有此症状,检出率第三;④焦虑在本次调查的4077名新生中有7.9%的人有此症状,检出率第四;⑤其它因子值在本次调查的4077名新生中人数百分比顺序为:恐怖6.5%、敌对5.8%、偏执5.2%、精神病性5.2%、躯体化3.3%。

3 讨 论

3.1 渭南师范学院大学新生SCL-90总体筛选结果 任一因子≥3的学生占总人数的0、8%,这表明,有部分学生心理症状较为严重。任一因子≥2分的学生比例为3%。总体来说,2010级大学新生的心理健康水平比全国青年心理水平要高,但也有部分同学可能存在较明显的心理问题。高师院校应该加强心理健康教育工作,为新生开通接受心理辅导的渠道。

3.2 SCL-90因子≥3分的检出率 新生出现较为严重的症状是强迫、敌对、抑郁、人际关系敏感。因此,在心理咨询与教育过程中要特别注意新生出现的这些症状。

3.3 不同性别因子≥3分的检出率比较 在10个因子上被检测出的男女人数的比例存在性别差异,女生的心理健康水平要低于男生。在学校工作中要加强对女生的关注,帮助女生克服来自社会和自身的障碍,使她们对自己将要担任的社会角色和承担的社会责任有清楚的认识;要帮助女生充分发掘自身优势,树立自信心、增强竞争力。

3.4 其它因子值在本次调查的4077名新生中人数百分比顺序 恐怖6.5%、敌对5.8%、偏执5.2%、精神病性5.2%、躯体化3.3%。大学新生出现心理问题的概率比较大,主要表现在人际关系敏感、躯体化、强迫症状、恐怖、精神病性因子等方面。能否顺利渡过适应期,对大学新生的成长和成才至关重要,若有些问题处理不当或认知错误,就会导致心理障碍或心理疾病。

把新生适应教育纳入高师院校大学生心理健康教育中,构建以新生入学心理教育、心理档案建设以及危机对象干预为主要内容的新生预防性心理健康教育体系。在新生中开展心理适应讲座,为新生介绍学校的心理机构设置和如何寻求心理咨询服务,组织新生进行团体心理测试,筛选出需要重点关注的学生,对其进行跟踪干预,为学生个人建立心理档案。帮助大学新生认识自我,了解自我,学会自我调适,主动适应大学环境的学习和生活,减少心理问题和心理障碍的产生。

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