“三度”原则对高职院校示范建设的启发

吴春静

[摘要] 企业管理者把 “三度”原则作为一面镜子，来反思自己的企业管理观，反思企业在不同维度上所具备的优势和劣势，与竞争者进行管理能力的对比分析，在薄弱维度上补充知识、人才和其他资源。高职院校在示范建设过程中，应借鉴企业管理中的“三度”原则，打造高职教育特色。

[关键词] 基础厚度 战略长度 领导高度

企业管理中的“三度”指的是企业的基础厚度、战略长度和领导高度。企业以三度面构成一个有延展性的立体管理空间，成为一个具有弹性成长能力的富有影响力的社会组织。

“十一五”期间，国家将重点建设100所示范性高等职业院校，在建设示范高职院校的过程中，我们应借鉴企业管理中的“三度”原则，大力提升这些院校培养高素质技能型人才的能力，使它们在深化改革、创新体制和机制等方面，带动全国职业院校办出特色，提高水平。

基础厚度——厚积薄发，科学合理地配置资源

一个企业的基础厚度与所依据资源的社会认同、时间变化后的可持续性与面对挑战的应付能力有关。企业可以选择有不同厚度的业务基础，如对内外部消费者需求的洞察、特色技术资源、垄断资源、交易性较大的关键人物洞察。高职院校在示范建设过程中，应该寻找自己的比较优势，从而有针对性地、科学合理地配置学院的资源，使学院的规模、质量、效益协调发展。

1.紧抓机遇，有效利用学院的外部条件

以校企合作平台建设为主的实训环境与条件建设，应是高职院校当前教学环境和教学条件建设的主渠道。按照“基本技能养成——专项核心技能形成——职业环境下的综合职业技能培养”的职业技能形成内在要求，建立校内生产性实训与校外顶岗实习有机衔接与融通的实践教学体系，构建适应工学结合、校企共同参与的实践教学运行机制。通过制度建设，建立校企互惠互利的合作机制，促进学校与行业、企业之间的良性互动和深度融合。

与校外协作企业单位共建专业、共同开发课程、共建实训基地、共享双方资源、共同开展应用技术研究，以逐渐形成校企合作的长效机制，实现产业与教育的融通与协同发展。

2.最大限度发挥教学资源的整合利用

信息化资源平台的建设是教学资源综合利用的有效途径。包括建设完善教学管理信息系统，搭建共享型教学资源、数字化图书馆等资源平台，能够支持教学信息发布、精品课程制作、网络课程制作、网上考试、教学交流、实习预约等多种功能，为师生提供自主学习平台。

战略长度——系统理性，树立创建品牌的思想

高职院校要想在激烈的教育市场竞争中扎下根、求发展，必须全力打造高职教育特色质量品牌。教育办学是一个复杂的系统工程，涉及教育思想、教育教学模式、教学过程和管理等方方面面，因此，创建高职教育特色质量品牌，必须全方位搭建一个特色质量平台。

1.创新办学理念

高职教育特色办学理念和思想，要从三个方面把握：一要明确何为特色。所谓特色，就是“人无我有，人有我优，人优我强”；二要明确何为“高职教育特色”。主要通过技术应用，将设计、规划和决策物化为工艺流程、物质产品的操作者和技能型人才，必须要在观念上实现高职教育由学科向技术、学历向能力、学校向社会的三个转变，树立正确的教育观、人才观；三要明确何谓“高职院校自身特色”。根据学院的办学基础、办学优势以及所处地区经济发展特点，决定了高职院校发展的思想和道路。

2.创新特色化课程结构

高职教育人才培养目标的特点决定了高职院校课程结构体系的特色化。课程设置必须按照“知识够用，技能实用”的原则，合理安排课程结构。积极探索课程设置的整合化、模块化、最优化，不断加快与“市场需求、行业需要”相适应的特色化课程设置体系。

3.创新特色化管理

高职教育的特色也必须体现管理特色化。立足应用型、技术型、创造型人才的培养，高职院校管理要始终突出“开放自主、以人为本、尊重个性、全面发展”的原则，但同时，又必须看到高职院校生源素质相对偏低的实际，必须采取从严管理，严谨治教的原则，要建立起与高职教育课堂教学与技能现场教學相一致的教学管理和学生管理模式。

领导高度——高瞻远瞩，多角度切入高角度决策

1.加大对“双师型”教师培养的支持力度

提高高职教育质量的关键在于打造一支师德高尚、职业教育观念新、改革创新意识强、拥有先进技术和较强操作技能于一身的“双师型”师资队伍。加大师资培训力度，有利于促使教师在知识结构、能力结构方面尽快适应现代职教对师资的新要求。

2.抓好以品牌专业为主的实践教学基地建设

为了树立品牌形象，高职院校应积极引进先进设备和技术，使以品牌专业为主的实践教学基地建设（包括实验室、操作训练室、专业技术应用室）达到领先水平。这样，既可让师生在环境氛围下技术应用能力和综合素质得到培养和提高，又可为教师科研创造条件。

3.坚持科技教育与人文教育并重

在高职教育中，应树立科技与人文交融的文化建设理念，只有将科技教育与人文教育融为一体、相互渗透、协调发展，才能培养出德才兼备的全面发展的复合型高层次人才。

参考文献：

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[2]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京:教育科学出版社，2004.

[3]雷正光.高职课程及其体系和目标研究[J].职业技术教育(教科版)，2005，(06).

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作者单位:西安航空职业技术学院航空管理工程系 陕西西安