高职药学专业药物制剂技术精品课程建设与思考

祁秀玲，陈俊荣，于永军，刘清新，李 鹏，林忠涛，于 娜

沧州医学高等专科学校，河北沧州 061000

高职药学专业药物制剂技术精品课程建设与思考

祁秀玲，陈俊荣，于永军，刘清新，李 鹏，林忠涛，于 娜

沧州医学高等专科学校，河北沧州 061000

本文结合我校药物制剂技术精品课程建设的实践，从深刻认识精品课程内涵，明确课程开发思路、优化课程设计、完善课程教学设计、提高课程建设质量等几方面阐述了高职药学专业药物制剂技术精品课程建设的体会和做法。精品课程建设是一项系统工程，教师是精品课程建设的主力军，精品课程建设的目的是提高学校整体教育质量和教学水平。药物制剂技术课程开发的思路是以工作过程为导向、工作任务为驱动，为专业培养目标服务，进行校企合作。内容建设是课程建设的核心，主要包括师资队伍建设、教学内容改革、教学手段改革、教材教辅编制和实践环节建设等方面。

高职药学专业；药物制剂技术；精品课程建设

药物制剂技术是研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺、质量控制及合理应用的综合性技术科学，具有工艺学性质。本课程对学生药物制剂职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，是高等职业学校药学专业的一门必修专业核心课程。

为加强学生职业能力培养，我校非常重视精品课程建设，通过精品课程建设，把课程教学功能从传统的传播知识、培养人才向培养具有必备的药学基础理论知识和专门知识，掌握药学专业基本技能，能在药品生产、检验、经营、使用等领域的一线工作岗位从事药品生产、药品检验、药品调剂和药品经营管理等工作的高技能专门人才转变。在这一背景下，笔者完成了药物制剂技术校级精品课程的建设及申报，并顺利通过验收，现把本课程精品课程建设过程中的体会总结如下：

1 深刻认识精品课程建设的内涵

精品课程是指在同类课程中，其教学理念、教学内容、师资力量、教学手段、教学管理等方面相对领先，质量属于优秀的课程，其内涵至少包括四个方面：①精品课程建设就是将课程建设成精品，是使课程精益求精的过程。②精品课程建设不仅仅是教材或教学内容的建设，还涉及到诸多内容，因此，精品课程建设是一项系统工程[1]。③精品课程建设的主体是教师，高校教师既是教学工作者，又是行业一线的专家能手。其双重身份和角色决定了他们在精品课程的课程设计和实施方面应该是主力军。④高职院校精品课程建设的目的是提高学校整体教育质量和教学水平，培养符合行业需求的高技能专门人才[2]。

2 明确课程开发思路，优化课程设计

药物制剂技术的课程开发思路是以工作过程为导向、工作任务为驱动，为专业培养目标服务，进行校企合作。

在具体操作中表现为课程组密切与制药企业合作，从分析药物制剂技术领域职业岗位（群）的知识、技能和素质要求入手，将药物制剂制备技术人员的工作情境转化为若干学习情境，以此来开发、改造本课程。

具体步骤为：在课程开发时，针对专业主要岗位进行企业调研。根据岗位技能要求，确定典型工作任务；归纳典型工作任务，确定行动领域；将行动领域转化为学习领域，确定人文素质领域、职业能力领域、职业拓展领域；引入企业生产项目，由易到难、由简到繁，设计学习情境，开发以工作过程为导向的学习情境；结合职业资格标准，设计教学情境具体实施环节，融合职业素养的形成与学习过程[3]。见表1。

3 完善课程教学设计，提高课程建设质量

课程建设是专业建设的核心，是提高教学质量的根本保证。课程建设的水平、质量和成果是衡量高校教学质量和办学水平的重要标志。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。在精品课程建设中，课程内容建设是核心，主要包括师资队伍建设、教学内容改革、教学手段改革、教材教辅编制和实践环节建设[4-5]。

3.1 师资队伍建设是课程建设的基础

精品课程建设应该由科研水平、学术造诣较高，教学经验丰富的高职称教师主持。通过精品课程建设，逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、专兼结合的教师梯队，最终形成一支年龄结构、职称结构、学缘结构合理，教学质量较高，具有敬业精神的师资队伍[6]。

3.2 教学内容改革要不断适应制剂技术发展的需要

精品课程建设要达到既定目标和建设目的，主要是通过传授教学内容来实现的。教学内容改革应符合高职高专人才培养目标要求，授课内容及时更新、整合，及时补充新知识、新技能和新成果，并积极运用现代教育理念和教育方法，改革传统教学内容，实现教学内容的科学化、现代化。

在药物制剂技术课程建设中，教学内容改革主要体现在加强教学内容的实用性上。在药物制剂制备过程中，增加药品生产程序中生产前检查、生产中质量控制、生产结束后清场等内容，使教学内容与药品实际生产相对接，增加教学有效性。

3.3 教学方法与手段的改革是不断提高教学效果的保障

将教学内容高效率地传授给学生要通过科学有效的教学手段。在药物制剂技术精品课程建设中，合理运用现代信息技术，改革传统的教学方法、教学手段，形成一套教师教授有效、学生乐于接受，能有效地调动学生学习的积极性，促进学生积极思考的教学模式。采用的主要教学方法与手段有：

第一，项目教学充分实现教学做一体化的指导思想。在药物制剂技术教学时，传统的教学方法中，项目教学的思路不是很清晰，主要是先进行理论内容（即制备必备理论知识）讲解，然后在下次课时进行相应实验操作，这种方法容易造成学生对知识的掌握不连贯，理论与实践相脱节，学生学习过程中有一定的被动性。本学期部分剂型进行了教学做一体化的项目教学，如在颗粒剂制备项目教学中将理论教学内容转移至实验室，先给出实验项目，即颗粒剂的生产指令，学生接受生产指令后，先听教师的讲解，教师讲解时结合实验设备及现场的原辅料进行摇摆湿法制粒的现场示范，教会学生如何制软材、如何制粒、干燥过程中应注意什么、如何进行整粒、对所制备的颗粒应该做哪些常规检查、如何检查等，学生看到制备出的颗粒半成品后，实验兴趣大增，然后由学生亲自操作。在教师示范过程中对容易出现的问题，如辅料的选用、软材的湿润程度、制粒的原理、烘箱烘干的缺陷等能给学生启发，提出相应的思考题，要求学生在自行操作时注意这些环节。课程结束后，让学生说出实验感受，从而自然过渡到接下来的颗粒剂制备必备理论介绍。这种教学方法增强了学生自主学习的积极性和参与意识，培养了学生分析和解决问题的能力。然而项目教学法并不适用于所有教学内容，这是由于本课程教学内容中各个项目的难易度不同，这种教学方法适合对操作技巧要求较高而制备程序又不很复杂的实验项目，如颗粒剂、乳膏剂、栓剂等。

第二，教学中全程采用多媒体。直观的图片和动态视频使教学的直观性大大增强。在相应剂型制备内容的讲解时采用流程教学法，即首先给出制备流程，该流程为符合GMP要求的生产工艺流程图，标有相应的洁净度要求，目的是培养学生良好的药品生产意识。按照流程图的顺序详细介绍每一生产工序的操作方法和要点，最后用典型的案例进行归纳和总结，这样教学逻辑性强，在流程中强化知识点，避免了药剂学知识点过于零散而造成的学生学习难度大这一常见现象，同时能及时了解学生的实际学习效果。

3.4 教材教辅的编制是精品课建设中的一个重要环节，是课程教学内容和手段的集中体现

精品课程的教材应是系列化的优秀教材或反映专业优势的特色优秀教材。通过精品课程建设，根据自编校本特色教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。

表1 药学专业岗位调研分析

3.5 实践教学是突出学生核心职业能力培养的有效途径

职业能力包括方法能力、专业能力和社会能力，其中方法能力是基本发展能力，通过方法能力的培养使学生学会学习、学会工作；专业能力是基本生存能力，通过专业能力的培养使学生掌握知识和技能；社会能力是基本发展能力，通过社会能力的培养使学生学会做人、学会共处。

实践教学是高职教育课程特色的根本体现，是培养学生技术应用能力和实践能力的根本保证[7]。实践教学落实的如何，直接关系到高职教育的质量。实践教学环节主要由平时的实验实训、见习、实验室开放和综合实训四个部分组成。其中，平时的实验实训主要培养学生的动手能力、操作能力；药厂见习主要让学生了解药品生产的实际环境；实验室开放是培养学生实验技能的有效途径，尤其对于宽口径入学的药学专业更为适合，在实验室开放中可以满足制剂方向的同学工作能力的进一步培养；综合实训环节，旨在培养学生综合能力，在综合实训过程中，教师选择药典具体品种，给学生提出任务，学生自行查阅相关资料，选择原辅料、制剂的制备工艺，形成书面文字交给教师，教师批准后开始实施。在实施过程中，首先领取制剂用原辅料，要求学生注意查看原辅料的检验报告单，确定其是否符合投料要求。在制剂制备过程中，不仅注意学生所制订的工艺规程的可行性，还要启发学生根据不同生产设备，采取不同制备工艺的思维，这样以很少的实验项目就能达到全面训练学生工艺设计能力的目的。制剂制备完成后，由学生按照教师批复的方法进行检查，根据检查结果得出综合实训结论。综合实训大大地调动了学生的积极性和主动性，锻炼了学生合理安排生产工序的能力，培养了学生核心职业能力。在综合实训时，要求学生严格按照药厂批生产记录的规定填写生产记录，最后形成一份完整的批生产记录。整个过程如果没有团队的集体合作、合理分工，是很难完成实训任务的。因此，采用分组的团队作战方式，集集体的智慧与能力来完成综合实训内容，对于提高学生的动手能力、开发能力以及团队协作能力非常有意义，大大提高了学生的核心职业能力。

综上所述，精品课程建设涉及多个环节，是一项长期而艰巨的任务。课程建设的好坏，直接影响到学科的发展和建设。课程建设需要不断地改革和探索，以适应现代高职、高专教育发展的需要。在几年的精品课程建设中，虽然做了一些工作，但仍需进一步努力，不断改革，使《药物制剂技术》课程建设更加完善。

[1]苗苗,沈玉顺.普通高校国家精品课程建设研究述评[J].现代教育科学,2009,(3):37-42.

[2]陈福明,魏艳辉.对精品课程建设的几点认识[J].边疆经济与文化,2007,(7):172-173.

[3]孙薇.高职教育工作过程导向课程开发的思考[J].广东行政学院学报,2008,20(4):94-96.

[4]刘炜华.加强精品课程建设,努力提高教学质量[J].首都经济贸易大学学报,2009(3):117-120.

[5]洪伟,何东进,吴承祯.精品课程建设若干问题讨论[J].福建农林大学学报:哲学社会科学版,2007,10(6):78-82.

[6]覃珠坚.浅谈高校精品课程建设的几点思路[J].广西警官高等专科学校学报,2009(2):33-35.

[7]杜学勤.谈药学高职教育课程建设的改革[J].中国医药导报,2006,3(31):131-132.

Medicine preparation technology course model curriculum counstruction for pharmacy majors in higher vocational schools and reflections on the issue.

QI Xiuling,CHEN Junrong,YU Yongjun,LIU Qingxin,LI Peng,LIN Zhongtao,YU Na
The Medical Higher Vocational School of Cangzhou City,Hebei Province,Cangzhou 061000,China

Basing on the experience of our school,this article elaborates on the methods of medicine preparation technology model curriculum construction.In our elaboration,we emphasize on the following aspects:Thorough understanding of the nature of model curriculum,clear thinking of how to construct the course,enhancement of course design,improvement of classroom design and improvement of the quality of course.The construction of model curriculum is a systematic project,the main force of which are the educators,and the purpose of which is to improve the quality and level of education of the whole school.In our case,the principles of the model curriculum construction of medicine preparation technology course are working process orientation,using job tasks as motivation,serving the purpose of professional training through cooperation between school and enterprises.The contents of the course construction are also a key component,which include teaching staff building,teaching material and method reforming,complimentary teaching material writing and practice establishment,etc.

Pharmacy major in higher vocational schools;Medicine preparation technology course;Model curriculum construction

G642.3

C

1673-7210（2011）08（b）-108-03

河北省教育科学研究“十一五”规划课题（课题名称：高职药学专业基于工作过程的课程开发与实践；课题编号：10030004）。

祁秀玲（1966.12-），女，汉族，河北东光人，高级工程师，副教授；研究方向：药物制剂技术。

2011-04-12）