北京大学现代教育技术中心：精准定位与深度合作谋发展

Q＝COST论坛用户

A＝北大现代教育技术中心副主任 赵国栋

北京大学现代教育技术中心：精准定位与深度合作谋发展

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A＝北大现代教育技术中心副主任 赵国栋

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队伍结构与职能定位

Q请问北京大学的教育技术队伍的结构如何，成员如何分工？在招聘人才时，贵校的要求或者标准是什么？

A北大的网络中心和现代教育技术中心是分开的。北大的现代教育技术中心（下文简称：中心）的主要职能：

一是承担传统的电教，也就是管理教师、多媒体设备、计算机、投影机等；

二是一些新的拓展工作，比如，北大讲座网和北大人物网，北大讲座网将北大的学术讲座全部录下来，放到网上，让全校师生甚至社会公众观看；北大人物网将北大著名的教授学者的一些生平事迹向社会展示。

同时，我们正在制作北大考研网，北大网络电视台等。

中心的职能突破了传统高校的电教中心工作的范畴，开始向数字化、信息化的角度发展，因此，我们对人员的要求，相对来说也就比较多元化。

第一，我们需要一些硬件的技术支持人员修理教室、电子设备等；

第二，我们需要一些软件编程人员制作系统，比如人物网、讲座网等。

第三，我们还需要培训人员，我们对这些人员强调的是教学设计和教育技术的背景，这些培训人员能够根据教师的具体教学需求，把北大教学网目前现有的技术条件和设备二者有效地结合在一起，向教师提供各种各样的教学信息化的建议，甚至辅助教师设计课程网站，设计混合式教学的课程，提供各种各样的专业信息。从这个角度来说，中心需要各种人才。

这两年，我们引进的教育技术人才比较多。接下来，我们会倾向于引进软件编程人员与视频设置和编辑的人员。

总之，我们会围绕“北大优质教育资源的数字化”这个工作核心，根据工作的具体要求来设计人员的具体结构。

Q教育技术中心有很多职能和其他部门特别是教务处的职能相重叠，请问，教育技术中心如何定位自己？功能如何区分？

A有一些高校的教育技术中心设置为教务处之下的一个科室，这样的设置也未尝不可，有自身的优势。

因为北大的教务部和现代教育技术中心是分离的，在推广的时候，经常得不到教务部和教务处强有力的支持。

在这种情况下，如果现代教育技术中心附属于教务部，这是一个很好的选择。但是因为在教务部之下，时间一长，教育技术中心就慢慢地失去了技术，或者说教育技术中心本身的职能特点，更多地成为一个教学管理组织。教育技术中心相应的特色，可能被教务部同化了。

而且，教育技术中心受教务部部长领导，如果领导对教育技术了解得不多，那么工作就难以进行。

因此，教育技术中心无论是独立，还是属于教务部，都有利有弊。

教务部是管理部门，中心是教辅部门、服务部门。我们经常与教务部协调和沟通，向他们宣传国外著名高校的全日制教学改革的发展趋势，回答他们提出的各种问题，最后，教务部还是比较支持我们的工作。

合作是关键

Q北大教学网是由北大现代教育技术中心与计算中心一起合作建设的，请问这两个部门之间在制作教学网的时候，是怎么分工的？

A不仅仅是北大教学网，实际上北大现代教育技术中心的很多工作都是与计算中心互相配合来进行的。

这是因为北大有一个信息化建设与管理办公室，统筹管理全校的信息化建设，在其之下包括计算中心、现代教育技术中心、图书馆，以及相关的各个院系的信息化建设部门。

按照信息办主管领导的要求，各个信息化部门都要通盘考虑信息化建设。比如说北大教学网在建设的时候，在论证、购置相关的系统软件、硬件时，都是由信息办来统一组织，各个教务部，计算中心研究生院派人参与整个建设过程。

我们教学网的服务器等都是由计算中心来负责的。另外北大教学网和其他系统，比如北大的网上选课系统、校园门户系统，甚至将要构建的图书馆教学参考书目录系统的对接，都是邀请计算中心参与的，甚至请他们来帮助我们进行设计和编程。

从这个角度来说，不仅是北大教学网的工作，实际上整个北大的信息化建设的工作，都是围绕计算中心进行的。比如说计算中心的中心机房，统一管理各个院系、各个部门的大部分的服务器，这样就提高了整个系统运行的稳定性，因为我们自己去管理，可能不是很专业，环境也不是很好，而计算中心可以提供很好的技术和环境条件。

北大有一个信息化建设与管理办公室，统筹管理全校的信息化建设，在其之下包括计算中心、现代教育技术中心、图书馆，以及相关的各个院系的信息化建设部门。

资源的选择与共享

Q如果利用开源软件来开发教学平台，那么应该注意哪些因素？如果使用商业软件建设平台，那么由于商业软件种类很多，我们在选择的时候，又应该从哪些因素来考虑选择一个最适合自己的商业软件？

A如果学校经费紧张，使用开源软件是最好的选择。但是要谨慎选择开源软件。

因为开源软件是没有强大的和长期的技术支持服务的。使用一段时间以后，一旦出现技术性故障，除非学校有比较强大的技术队伍，否则就是毁灭性的打击。

简而言之，虽然替学校省钱，但是如果没有做好充分的准备，最后很有可能变成吃力不讨好。

对于选择商业版软件，各个学校的需求是不一样的。比如北大选择BlackBoard教学管理的商业软件的原因是多样的，其中的一个原因是，北大85%以上的教师都有在国外学习、工作，甚至获得学位的经历。而在国外高校里，BlackBoard软件的市场占有率相对比较高，有很多教师在国外上学或者工作的时候，就已经接触过BlackBoard软件，在这种情况下，我们选择了教师们已经比较熟悉的BlackBoard软件。后来在真正的推广工作中，我们发现很多教师能熟练使用这个软件，而不需要参加培训。所以，选择商业版的软件，要根据学校的具体情况。

Q北大有一些资源可以让社会共享，请问有哪些具体的资源？北大是否计划和其他的高校建立课程共享和联盟机制？

A如果登录北大教学网，就可以看到“开放课程”。“开放课程”里有精品课和北大教师在教学新思路项目中自愿开放的课程。

这些课程除了论坛和作业不开放以外，其他的PPT、讲义、阅读材料都是开放的。就目前来说，我们更多的是响应国际开放课程资源的项目而将北大一些优质资源开放，并希望与其他高校进行交流。

我们现在还在进行另一项资源共享的活动，就是北大的学术讲座的直播。北大讲座网都是录完之后放在网上点播，而学术讲座则是现场直播。比如说我们与北大教育学院合作，将北大教育学院的北大教育论坛在网络直播，这个论坛每一到两周就会请国内外著名的专家或学者来北大进行一次讲座，以往这种讲座基本上局限于校内。目前新疆石河子大学是北大对口支援的高校，北大也向石河子大学直播这个讲座。北大教育论坛有讲座的时候，我们就会在现场连接上网，架上摄像机，以这种方式向石河子大学直播，石河子大学在讲座结束以后，可以与现场相互交流。

我们下一步的计划是将直播和转播的学校范围扩大，目前是全部免费的。

机房“保姆”

北京融智兴华的融智9000分布式综合监控、远程智能管理系统通过对网络运行环境的电力供应、温度、湿度、漏水、空气含尘量等诸多环境变量，UPS、空调、新风、除尘、除湿等诸多设备运行状态变量，视频监控技术与环境监控技术进行整合，推出视频、环境一体化综合分布式监控解决方案。进行24小时实时监测与智能化调节控制，以保证网络运行环境的稳定与网络软硬件资源、设备的安全以及相关信息数据资产的安全。

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