中国《武术段位制》晋级标准的研究——基于《大众健美操》通级热的比较分析

靳卫平

（广西师范学院体育学院，广西 南宁 530023）

理论与方法探索

中国《武术段位制》晋级标准的研究
——基于《大众健美操》通级热的比较分析

靳卫平

（广西师范学院体育学院，广西 南宁 530023）

本文根据当前各高校武术和健美操的发展现状，对武术段位制晋级及健美操通级标准方面内容进行对比分析和梳理，探究其存在的问题与不足，找寻制约武术段位制在西部各高校发展的主要因素。

武术段位制；大众健美操；通级标准；高校

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过计算机检索了从1990年以来国内有关武术段位制和大众健美操等级标准方面的文献资料，并查阅了近几年来全国体育期刊有关这方面的研究论文、报道及书籍，为本研究奠定了理论基础。的推广还是比较迟缓。然而，与之形成鲜明对比是《大众健美操》通级赛在各高校开展的轰轰烈烈。作为推广全民健身运动的重要组成部分，“大众健美操”通级证书已经成为大学生纷纷争考的对象，各大高校通级赛随处可见。两种不同的现象值得我们深思。因此，作为我国国粹的武术，当务之急，就是宣传和开发高校的武术资

表1 武术段位制和大众健美操技术考核内容比较

1.2 对比分析法

通过相关资料，对武术段位制和大众健美操等级多个方面内容进行对比，得出结论。

2 结果与分析

2.1 武术段位制在广西高校的发展现状

目前，在广西大多数高校都相应地成立了武术协会这样的学生组织。而武术协会的成立也单单只能吸引一些爱好武术运动的同学来学习，并不能真正地在高校普及和发扬武术运动。目前，在西部高校《武术段位制》的考评还未达到普及。因此，对《武术段位制》的晋级在西部高校源，使高校成为武术传承的重要基地。

表2 武术段位制和大众健美操理论考核内容比较

表3 武术段位制和大众健美操技术考核内容比较

表4 武术段位制和大众健美操考核标准比较

表5 《武术段位制》和《全国健美操大众锻炼等级标准》收费表

2.2 考核规则的比较分析

2.2.1 考试内容由表1、表2可知，武术不但有和大众健美操相同的技术考核，还多了一项理论考试；武术段位制在技术考核内容上复杂多样，很难找到一个标准，并且从三段到六段还要加一个器械类的考核，加大了晋级难度。而大众健美操考核内容简单明了，标准统一。

2.2.2 考试机构从表3可以看出，武术段位制的考试机构非常复杂，考评人员技术要求高，尽管设置考试机构比较完善，符合项目特点的要求，但是成本加大，高校就很难成立一个考试点，导致考段难；而大众健美操的考评机构所需的条件少，工作人数少，考试点多，满足了练习者的需求，从而形成“通级热”现象。

2.2.3 考核标准从表4可以看出，从入门到中级的六段至少需9年时间，而且从三段到六段还必须加相应等级的器械考试。因此，武术段位制在升级的空间上是非常小的，必须要相当长一段时间才能晋级到下一个段位。而大众健美操并没有在时间上要求。武术段位制在练习者申请高一级别的时间上要求非常严格，而大众健美操并没有这一项时间要求。比较而言，大众健美操简单易学、易掌握，练习者证书的获得与升级，成为一种荣誉，提高了练习者学习的兴趣和积极性，激发学习的欲望。而武术段位制，想获得认可和荣誉就必须经过漫长学习过程，难以调动练习者的学习兴趣。因此，要想使武术段位制在高校更好的发展和推广，必须降低段位升级的难度，使其满足高校武术爱好者的需求。

2.2.4 收费标准从表5可知，随着《武术段位制》晋级段位的提高，收费标准也在不断提高。而作为西部不发达的地区来说，该收费标准对西部在校的大学生来说还是相当高的。而大众健美操在升级的收费上就很接近大学生的消费能力。因此，《武术段位制》收费标准的高是制约在高校推广的主要因素之一。

3 结 论

3.1 高校作为培养高层次人才的基地，是全民健身的重要组成部分，普及高校武术运动，充分挖掘武术运动的内在价值，对推广武术及全民健身计划的实施有着非常重要的意义，但对于当前实施的《武术段位制》并没有在广西高校被广泛的推广和运用。

3.2 武术段位制考核的内容繁杂多样，等级差异较大，每一级所掌握的技术和所要达到的技术水平相对较高，目标激励没有大众健美操等级标准强。

3.3 武术段位制的考评机构在成立上所要达到的要求是非常苛刻，所以在高校成立考评点相当困难，因而阻碍了《武术段位制》在高校的普及和发展。

随着时代的不断进步和人们观念的不断升华，创业型中小企业越来越受到国家和社会的关注。但虽然创业型中小企业越来越受重视，但是由于众多的创业型中小企业仍旧处于刚刚起步的阶段，所以它们依然还面临着很多问题。

3.4 武术段位制评定程序过于繁琐，每一段的晋升都要有时间的限制，晋级费用高，这是制约《武术段位制》在高校不能得到很好发展的重要原因之一。

3.5 对于武术段位制未来的发展方向和途径，笔者认为不仅要借鉴大众健美操发展模式，而且要结合学校特点，以人为本，对其进行不断的改革和创新，使它能和武术真正融为一体，发挥其巨大作用。

4 建 议

4.1 加大段位改革与宣传力度

加大宣传与改革力度，把武术宣传教育上升到弘扬民族文化、继承民族遗产、振奋民族精神的高度来普及高校《中国武术段位制》教学，让人们更深刻地了解武术及段位制的功能价值，并举办具有一定规模、一定水准的高校武术通段赛，促进高校武术的发展。

4.2 完善段位制教学体制机制，有利于《中国武术段位制》在高校的普及与发展

首先，为了鼓励大学生练习武术，积极参加考段，体现出“以人为本”的教学理念，并应制定一系列《中国武术段位制》考段晋段激励机制，将高校武术段位考评与学生学习成绩考评体系相结合等。其次，武术作为一项有中国特色的全民健身体育项目，在高校实施段位制教学过程中，国家体育总局、武术中心应该给予大力支持和扶持，树立为大学生普及武术和考评段位搭建平台的服务意识，合理收取考评段位的费用，更有利于武术在西部高校中传播和发展。

4.3 降低申报考评机构的条件

降低申报考评机构的条件，使有条件的高校教学单位都可以申报成立相应级别的段位考评机构，甚至可以把初级段位的晋级放到大学课堂，就像大众健美操通级一样，把段位制办在习武者的身边，让习武者能够方便、快捷地参加段位考试。

总之，《武术段位制》的发展应与时俱进，要从目前实际情况出发，优化高校武术教学资源，丰富教学内容，开设形式多样的《中国武术段位制》套路课和武术散打课，使段位制成为在高校推广和普及武术的一个非常重要的手段。

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1674-151X（2011）06-060-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.028

投稿日期：2011-01-18

广西教育科学”十一五”规划2010年度立项课题（2010C114）。

靳卫平（1971 ～），副教授，本科，硕士研究生导师。研究方向：民族传统体育。