大学生宿舍电脑使用影响因素量表的编制及其探讨

梅智涵 周兴高 吴海艳 蔡丽君 胡艳荣 周 婧

（咸宁学院教育学院，咸宁 湖北 437100）

大学生宿舍电脑使用影响因素量表的编制及其探讨

梅智涵 周兴高 吴海艳 蔡丽君 胡艳荣 周 婧

（咸宁学院教育学院，咸宁 湖北 437100）

采用自编量表对大学生宿舍电脑使用影响因素进行探讨，并对量表进行信效度检验。结果显示，量表的内部一致性信度为0.84，各因子内部的α值在0.497～0.772之间，因素分析KMO值为0.82，Bartlett球形检验值(p<0.001)呈显著性水平，共提取出8个公因子，累计贡献率为 60.346%。自编量表信效度良好，可以作为探讨并预测大学生宿舍电脑使用情况的一个较为可靠的工具。

大学生；宿舍电脑；影响因素

随着信息时代的到来，产业信息的飞速发展，人民生活水平的不断提高，中国大学生也快步进入信息化生活，近几年已经更是呈现出高普的态势。科技的飞速发展要求新世纪的大学生必须掌握一定的电脑知识，以后方能很好地工作、学习，因而电脑进入大学生宿舍成为了必然。这一方面改善和优化了学生的学习、科研、生活，另一方面也带来了网络沉迷、人际交往障碍等一系列问题。这些问题极大地干扰了大学生的正常学习和生活，是目前社会各方关注的焦点问题。所以，探讨影响大学生宿舍电脑使用的原因对于将有助于大学生树立正确的网络使用观，进而顺利地完成学业，实现良好的社会适应。同时为学校管理工作和学生思想工作提供理论支持和实证研究，使学校管理进一步完善。此外，目前许多针对大学生电脑使用的研究主要集中于网络成瘾，对于学生在宿舍这种与学习生活密切联系的特殊环境下影响其使用电脑因素的研究比较缺乏。所以，编制出大学生宿舍电脑使用影响因素量表并能通过该量表预测学生的宿舍电脑使用行为是非常有必要的。

（一）对象与方法

1.对象。采取系统分层抽样法，抽取湖北省咸宁学院210名在校大学生进行试测，回收有效问卷 180份。编制出正式研究量表后选取 550名学生进行正式施测，最终得到有效量表388份。

2.工具。自编大学生宿舍电脑使用影响因素量表。根据前人研究和先前编制的半开放式问卷，并对30名拥有电脑的被试进行个别访谈。将搜集到的信息加以分析，选择有代表性和普遍性的条目，拟定出咸宁学院大学生宿舍电脑使用影响因素的试测题目38道。对初步编制的量表进行试测以筛选题目，使用《咸宁学院大学生宿舍电脑使用影响因素量表》进行第二次施测，对 388份有效量表进行探索性因素分析，并对最终量表进行信效度检验。本量表包括身体感觉、情绪体验、学业情境、内在道德冲突、寻求理解、社会干扰、目标状态、自我满足共8个因子，包括2道测谎题，20道正向计分题和8道反向计分题。采用Likert自评式5点量表记分。

3.统计处理。采用SPSS17.0对数据的基本情况进行统计处理与分析。

（二）结果与分析

1.第一次施测项目分析结果。根据 3个标准来剔除不合适的项目。第一，采用皮尔逊积差相关对各项目和总分进行相关分析。第二，采用决断值对题目进行筛选，以量表总分上下各27%的数据为高分、低分组进行独立样本T检验。第三，目测被试在 3道测谎题上的分数分布。依据以上原则，通过统计分析删除 2个与量表总分相关未达到显著性水平以及高低分组 T检验差异不显著的题目，并删除一道测谎题，保留了 35个项目。删除后除一个项目与量表总分相关为 0.197（p＜0.01），其他各项目与量表总分的相关范围分别在0.236～0.684（p＜0.01）。

2.第二次施测结果。（1）量表的信度。量表的内部一致性信度（Alpha系数）为0.84，各因子内部的α值在0.497～0.772之间，表明量表的同质性信度较好，可以用于不同个体间的比较使用。（2）量表的效度。①内容效度。量表题目的选编与筛选经过查阅大量的文献，并在研究组内反复讨论做出初选，再根据相关心理学专家教师评审意见以及试测的结果，对题目进行了增删和修改，对某些可能引起歧义或误解的用词进行了修改，删除了内容含糊、与研究内容相关性差的条目，确保所有条目都能准确表达所要求的内容，以保证问卷具有一定的内容效度。②结构效度。因素分析 KMO值为0.82，Bartlett球形检验值（p＜0.001）呈显著性水平，表明量表的样本比较适合进行因素分析。对33道题目进行探索性因素分析，应用主成分抽取因子，经最大正交法旋转后共提取了8个因子，其旋转后的特征值在1.354～2.859之间，累计贡献率为60.346%。8个因子的命名分别如下：F1因子命名为身体感觉因子；F2因子命名为情绪体验因子；F3因子命名为学业情境因子；F4因子命名为内在道德冲突因子；F5因子命名为寻求理解因子；F6因子命名为社会干扰因子；F7因子为目标状态因子；F8因子为自我满足因子，如表2所示。

根据因素分析理论，项目载荷值显示的是该项目与某公共因素的相关，项目的因素载荷值越大，说明该项目与公共因素的关系密切，若某公共因素与某个项目间的相关很低，则该因素反映的心理结构就不能由此项目推知；在保证项目在某一特定公共因素上载荷值大的前提下，若项目的共同度（即项目在各个公共因素上的载荷值的平方和）也比较大，则说明该项目对特定公共因素的贡献大，而对其他公共因素的贡献小。在此理论基础上，删除 5道共同度和因素载荷值低于0.5的题目。剩余28道题目。删除后的题目共同度和因素载荷值的范围分别在0.486～0.774与0.519～0.857之间。量表题目与各因子间的负荷如表 1所示。③效标关联效度。本量表采用学生周一至周五时间及周六周日使用时间为预测效标。采用相关统计法求量表总分与周一至周五使用时间及周六周日使用时间之间的相关，相关值分别为0.379、0.408（p＜0.01）。采用独立样本 T检查对高低分组（27%）进行效标检测，结果高分组和低分组在效标上差异显著（P＜0.01）。

表1 咸宁学院大学生宿舍电脑使用影响因素量表各题目的因子负荷

表2 大学生宿舍电脑使用影响因素命名及项目举例

（三）讨论

研究的目的是探究大学生宿舍电脑使用的影响因素以及这些因素是如何作用的。根据本课题组的另一课题中关于咸宁学院大学生宿舍电脑使用时间的调查结果，以学生周一至周五电脑使用时间及周六周日电脑使用时间为因变量，以量表的8个因子为自变量，进行了多元回归分析。回归方程为：周一至周五电脑使用时间=（-2.847）+1.481*目标状态因子+0.497*学业情境因子+0.440*内在道德冲突因子-0.291*情绪体验因子；周六至周日电脑使用时间=（-1.280）+0.336*目标状态因子+0.143*学业情境因子+0.128*自我满足因子，如表3所示。

表3 影响因素的多元回归分析

从以上结果可以看出，在周一至周五，目标状态因子、学业情境因子、内在道德冲突因子会在一定程度上增加学生宿舍电脑的使用时间，情绪体验因子则会减少学生宿舍电脑的使用时间，除情绪体验因子外（最初设想是作为一种强化作用而增加学生的宿舍电脑使用时间），基本与最初的设想较为一致。当目标不明确时，学生更容易使用宿舍电脑；在课程安排较松散、没有来自教师及同学方面的压力时，学生投入在电脑上的时间也会增多；学生的内在道德冲突是增加学生使用电脑的一个掩饰因素。在访谈发现，学生逃课和上网搜寻性刺激并不作为学生使用宿舍电脑的主要原因之一，而是作为由其他原因引发的使用电脑附带的一种行为，即学生在进行逃课上网等类似行为时往往在内心也面临着道德冲突，这种冲突会带给学生内心的不安，但由于某种其他原因的作用，学生可能不能够迅速的对这种不被认可的行为做出拒绝决策，即陷入“内心挣扎”，在这段时间内，学生还是会倾向于使用电脑，直至他们做出决策，此亦可看做是一种特殊的“无目标状态”。当学生存在负性情绪干扰、感到孤独时，或在学业压力较大、在现实中遭受失败、受挫，学生更可能采取其他途径去宣泄情绪，如找朋友倾诉。宣泄情绪后，学生可能会产生“我又浪费了不少时间”的内心冲突，因而减少其他生活时间（包括使用宿舍电脑）以弥补学习时间。所以，情绪体验和道德冲突的作用一样，都使学生陷入“二次焦虑”。在周六周日，目标状态因子、学业情境因子、自我满足因子则是增加学生宿舍电脑使用时间的主要因子，这主要是因为周六周日学生的主要课程暂停或是选修课，没有课程的压力。如果在没有目标的情况下或在体验不到来自学业的压力学生会更倾向于使用电脑。在上网玩游戏及娱乐时体验到满足感时可能作为一种强化手段延续学生对宿舍电脑的使用行为。研究发现与那些缺乏目标的学生相比，大部分入学后有明确目标的学生往往购买电脑的时间会较晚，在周末也更倾向于去教室自习。虽然采用因子旋转得出 8个公因子，但能真正对学生的宿舍电脑使用行为起预测作用的只有5个。可能的原因是，对于大多数学生来说，以学习为主要目的而去使用电脑的理由是不完全成立的，一般都是作为紧张学业之余的一种放松工具。对于一些过度使用宿舍电脑的学生来说，他们所表现的过度使用行为往往是其前途目标不明确、学业受挫后的一种表现形式，即电脑不是堕落的原因，而是堕落的结果。而身体感觉、寻求理解、社会干扰因子只是一种状态表现，不作为直接影响因素而去增加学生的宿舍电脑使用时间；自我满足因子只对学生周六周日的宿舍电脑使用时间发挥作用，也从侧面说明了这一点。并且，身体感觉、寻求理解、社会干扰、自我满足似乎更像是一种对无目标和学业受挫的学生使用电脑的一种强化，为他们今后做出类似行为提供合理化的理由。如果单纯的计算进入回归方程的因子总分和效标之间的相关，则相关值分别为 0.451、0.453（p＜0.01），与先前（0.379、0.408(p＜0.01)相比有了较大的提高，这似乎也表明目标状态因子、学业情境因子、内在道德冲突因子可能是影响学生宿舍电脑使用的最根本、最直接的因子。

研究存在一定的不足，如获得的效标精确度不是很理想，效标（周一至周五和周六周日电脑使用时间）是通过被试自填问卷方式获得的，存在一定的主观误差，如一部分学生倾向于选择比实际使用时间少的选项，以至于效标和量表的总时间只呈现了中等相关。此外，有些题目虽经过一定的处理仍存在一定程度的表面效度。但总的来说，本量表在一定程度上能够揭示影响大学生宿舍电脑使用情况的因素，并预测大学生宿舍电脑使用时间。另外，在样本取样方面，由于人力物力有限，并没有大范围取样（只是在咸宁学院），所以本量表的外部推广性有待进一步提高。

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G647

A

1008-1151(2011)06-0150-02

2011-03-06

咸宁学院大学生课外科研课题“咸宁学院大学生宿舍电脑使用现状及影响因素分析”的阶段性成果。

梅智涵，咸宁学院教育学院教师。