提高英语专四听力策略探析

梁爽

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052）

提高英语专四听力策略探析

梁爽

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052）

英语专业四级考试是衡量英语专业学生英语水平的一个标准，其中听力部分是考生的难点。文章针对提高学生听力理解能力，从语音、词汇、文化背景知识等角度提出几种帮助学生提高听力的策略。

专业四级；听力能力；策略

英语专业四级考试（TEM-4，Test for English Majors-4），全称为全国高校英语专业四级考试。自1991年起由教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生。考试内容涵盖英语听、读、写、译各方面。英语专业四级考试是对在校英语专业的学生经过两年学习后成绩评估的一个重要考试。听力在考试中占有相当的比例，而且多数同学都认为听力是考试中最难的项目。根据《高校英语专业四级考试大纲》对学生听力部分要求，分为两部分（如下表）：

从上表中要求可以看出，听力部分实际是考察英语专业学生对语音、词汇和西方的文化背景知识的掌握和运用情况，因此，论文着重从语音、词汇和文化背景知识三方面来探讨听力成为学生专四考试的难点的原因，以及如何提高学生听力能力的策略。

一、影响学生听力考试的因素

在英语考试中，学生感到最难提高的是听力。笔者在从事英语听力教学过程中，通过和学生交流、开座谈会、单独辅导以及问卷调查等形式，发现影响学生听力水平提高的因素很多,最主要的有以下几种：

1.语音因素

受普通话的迁移作用的影响，英语与汉语在发音部位和发音方式上存在很多不同，学生在英语学习时，往往会不自觉地用汉语语音代替英语语音,结果就出现了发音的问题。发音不准确的同时也影响了听力的准确度，问题表现在如下几个方面：

（1）语感和辩音能力：对于语感和辩音能力差的学生,听写的时候分不出一句话有多少词，每个字都是什么音；不习惯连续、爆破和弱读等，常常漏掉或者听错，或者把多个词误认为是一个词，有时又把一个词误听成几个词，最终导致考试失利。

（2）发音模型：发音模型的缺失往往是听力能力欠缺的内部原因。学生在做听力题时，听不出来一些音，特别是辅音。例如：有的学生把“large boat”读成了“larbo”，丢掉了辅音。这样的学生常说“录音带上就是这样呀”。这种现象存在的原因在于学生的熟练度不够，在平时朗读和练习听力时没有注意语音连读和爆破等的变化。语音基础比较差的人，脑子里并没有一个明确的固定的发音模型，遇到连读情况更是难以突破。

（3）朗读：有的人逐个音节朗读的时候，没有出现问题。但是如果多个音节连接为一个词来读，就会出问题。如果多个词连成句子读，那么问题就更多了，不是重音不对，就是语调不对，别人听起来基本上不像英语了，进而影响了听力。

2.词汇量因素

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，词汇是语言学习的基础。没有一个较大的词汇量，学生就不能运用学过的句型知识进行有效的交际。而如今词汇成了英语学习的一大难题,“学生提到背诵词汇，就头痛”已经成了阻碍英语学习的一大障碍。笔者认为，由于在学习的过程中缺乏语言环境,以及听力训练设备机动性的缺失,使得大多数英语学习者对英语词汇的视觉接触几率远高于听觉接触,而对其声音的识别重视不够,这也是造成听说障碍的关键原因。因此在听力考试中学生常出现如下问题，学生把“three of them”听成“three often或tree often”。“ground meat”，如果某学生不知道ground（grind的过去分词）正确含意，就会认为是一个词，往往还会错误推断词义——地上的肉。

3.文化背景差异因素

文化是语言的根基。每种语言都有其特殊的文化底蕴，不能脱离文化而存在。在学生听说能力培养的过程中，笔者发现中西方文化知识差异是制约提高听说能力的重要因素之一。表现如下：如一篇介绍某国电话网的文章中有这样一段话:“It provides 800 telephone service.”望文生义，这句话的意思似乎是“该电话网提供800个电话服务”。这样理解从语法上讲是没有什么错的，但意思完全不对。在美国，打不收费的长途电话是要加拨800这三个数字。这句话的意思是“该网提供800不收费电话服务。”这就是不同文化背景下语言的不同表达形式，对此缺乏了解,就会出现理解错误。中西思维方式及文化背景在很大程度上影响了学生听力的提高。

二、提高专四听力水平策略

在理论上，理解听力内容可以分成五个部分，即辨音(discrimination)、信息感知(perception of message)、听觉记忆(auditory memory)、信息解码(decoding message)、运用所学语言使用或储存信息(use or store message)。一般来说，后一个部分要依赖于前一个部分。辨音（辨别各种语音、语调和音质等）是听力理解的第一步。学生在具备了辨音能力之后，有意识地感知语流中的语音组合，从而获取句子意义的阶段叫信息感知。听觉记忆是指未理解的听觉信息要在大脑中保存一定的时间。信息解码指的是理解或获取信息的过程。在经过了上述四个阶段后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在长期记忆中。概括地讲，在听力理解过程中，听话者并不是消极地或被动地运用听觉来接收信息，而是通过调动大脑中已有的知识进行能动的认知推理，从而理解说话者所传达的信息和意图。根据上述的听力问题分析和对听力理解的理论概括，笔者认为，要想提高英语专业四级考试中听力水平的话，专业学生应该做到以下几点：

1.平稳心态

无论是考前考中，学生都要保持良好的心态。听力理解是一系列复杂心理活动的综合，紧张焦虑是听力考试的大敌。在听力中，有时一字半句听不清楚是正常现象，切忌焦躁，要跟上录音速度，不要在一词一句上纠缠，全神贯注，边思考边解答，快速梳理听到的信息。为了稳定情绪,学生可以在听力材料安排上做到由浅入深、由易到难、逐步过渡。同时还要培养良好的学习心态，正确对待听力训练中的困难和挫折，增强自信。

2.强化语音知识

正如上面所述,学生语音缺失是造成听力失利的一个重要因素,特别是对于听力考试中的听写部分来说。听力学习同其他内容一样，一定要从基础抓起，尤其是语音的矫正与辨别不容忽视。在日常训练中，我们要特别注意自身发音的准确性和对语音知识的掌握，对英语中的连读、不完全爆破、重音、不发音等语音现象有非常清楚的了解，在听力训练过程中不断地纠正自己的发音，做到两者相互促进。只有从基础的语音入手，逐步过渡到单词、短语、句子、对话和语篇，才能真正起到提高听力的作用。

3.要广泛积累专四英语的词汇知识

（1）拓宽词义的理解

英语中有许多一词多义的词汇，在听力考试过程中，需要根据上下文才能判断此处这个单词或短语是什么意义。所以在日常训练中，应该不断听各种各样的内容和风格的英语材料，也要注意对词组和短语的积累,加深对英语词义的理解。

（2）注意常用词汇的积累

①常用的专有名词积累

专四中英语新闻与其他听力材料不同，因为该信息都是时事新闻，不可避免地要出现不是很熟悉的专有名词，例如人名、地名和各种专有名词。而且往往这些专有名词是理解句子的障碍。很多学生不注意这方面词汇的积累，听英语新闻时，通常会感到生词多，难以听懂。所以在日常训练中，我们要尽可能多地记住一些常用的专用名词，注意对这些词汇的积累。

②常用谚语的积累

谚语是体现了英语国家的民族风情、社会习俗、生活习惯等。谚语的特点是由一些非常基本的词汇一起构成一句非常精练的句子，并且这个句子反映出非常深刻内涵的社会哲理。经常出现在考试中的长短对话中,因此，学生在日常训练中应该注意这方面知识的积累。

4.不断了解英语国家的风土人情，增强体验感

在日常学习中,加深学生对西方的文化了解的最有效的方法就是多读多听有关民俗、教育、历史、时尚、节日、电影、畅销书、食物等知识的资料。这样可使学生达到多说多练的目的，从而提高听力水平。

5.精听与泛听相结合。

要提高听力水平，就要做到精听和泛听相结合。精听可以听懂语言材料的每一个细节。泛听除了能帮助扩大信息量外，还可以熟悉语速、语调，习惯正常的语速。对于专四听力考试最难得分的部分为新闻，因而在平时训练中，我们要进行新闻精听，找一些具有代表性的新闻材料，反复播放，多次收听，全面细致地理解内容。新闻精听的目的在于详细地了解所听内容，以达到完全理解的程度。精听的目的是对新闻体裁有比较完整的把握，对新闻结构和新闻的表达方式有比较清晰的认识。而在多听的基础上积累和扩充词汇量、信息量、增强语言感知、熟悉新闻结构。泛听是不容忽略的，泛听可以帮助学生渐渐地习惯了外国人用正常语速所作的表达。学生可以多看原版电影，收听实时广播（VOA或BBC），看英文电视节目这些原始音频，让自己习惯正常的语速，习惯外国人正常交流时的表达习惯。

总之，提高专业四级的听力水平要从日常训练入手。在训练中要遵循一定的技巧与策略，这样不仅对专业四级考试会有很大的帮助，对今后的语言应用也起到了良好的作用

［1］郭遂红.大学英语听力教学改革刍议［J］.中国外语，2004，（2）.

［2］王桂珍.英语语音语调教程［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［3］何兆熊.英语专业四级考试——模拟与解析［M］.上海：上海交通大学出版社，2005.

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1673-0046（2011）09-0125-02