浅谈教育技术装备对促进学校发展的作用

■栗五学

浅谈教育技术装备对促进学校发展的作用

■栗五学

教育技术装备可以说是学校发展的物质基础与保证，但是，仅仅理解为物质基础与保证是远远不够的。所谓促进学校的发展，更重要的理解是如何用教育技术装备催化学校的发展。学校的发展是指全面的发展，笔者认为，学校最核心的发展是办学思想与办学理念的提升，是教育教学水平的提升，是学校文化的提升。而这些提升，一是取决于人的发展，二是取决于物与技术（技术装备）的发展。二者之间是相互促进和互为转化的，人的思想观念在外界的影响下，产生新的思路观念，新思想观念带来新的实践行为。

那么，教育技术装备是如何来促进学校的发展呢？

教育技术装备促进学校办学思想与理念的提升

作为一种技术与物质基础，教育技术装备促进人的思想与观念发生变化。教育技术装备因其产品的时代性、科技性和创新性，能让教育工作者改变思想。举例来说，建构主义作为一种教育思想，在新课程改革与素质教育的大前提下，得到广泛的宣传与推广，但是，真正在实践中实践这一思想的学校并不多，因为理论的实现需要一些技术条件，在技术条件不成熟的情况下，理论只能限于理论。当思想与理论并没有内化（建构）成为学校的校长和老师的思想与理论，并在实践中娴熟地运用（自如地应用）时，办学思想与教育理念从本质讲并没有变化。那么，什么才能帮助我们加快思想的变化或将一个外来的理论内化成为自己的思想与理念呢？其中最重要的途径之一是教育技术装备。以信息技术为例，信息技术进入学校，目前，在使用上还停留在信息技术本身的学习中，即用来学习本身的工具性，并没有发挥出他的技术性。现阶段大量提倡的信息技术与学科教学的有机整合的要求，则就是把信息技术作为一个技术装备运用的典型案例。信息技术与学科整合所带来的办学思想与教育理论的变化，就是帮助我们实现把传统的传授型课堂变为建构主义的课堂。

教育技术装备促进学科建设均衡发展与多样化发展

每一个学校在课程设置与要求上都是一样的，但是每一个学校的教育教学质量是不一样的。造成这一切原因是多方面的，如学校领导的重视，考试制度的影响，师资力量的不平衡。但不能忽视的一个原因是教育技术装备的差异。一个最典型的例子是文科教学与理科教学的差异。多年来，我们不自觉地认为理科需要技术装备，所以，围绕理科，我们有实验室及仪器，有大量的教学资源，一些学校有特色学科、优势学科和传统项目。如金陵中学的研究性学习、机器人科技，这些均在很大程度上依赖于教育技术装备。

教育技术装备促进学校管理水平提升

大多数的学校管理，其管理的思想在不断进步，但是管理的技术与手段却依然是传统型的。原因是我们学校的管理者对教育技术装备的作用与功能没有充分的运用。如校园网很多学校都装备了，但是校园网用来干什么呢？绝大多数都只使用了一半的功能，用校园网来管理学校、管理教学、管理教师、管理学生用的还不多，或者说成熟的不多。

教育技术装备促进学校的学校文化建设与文化品味的提升

学校的文化有三个层面：物质的文化、制度的文化和精神的文化。虽然这样的划分不一定很确切，因为三者之间的界线是不确定的，三者之间从内容与形式都是可以转化与互补的。教育技术装备在学校的文化建设上主要在物质的文化层面上。如校园文化环境建设，通过物态的形式，将学校的办学思想、办学理念展示出来，让师生感受和体验，从而在潜移默化中得到激励与教育。

教育技术装备促进教育教学改革与课堂教学创新

教育教学改革与创新，不会凭空而来，也不能赤手空拳地去实践。我认为教育教学要改革与创新，一定要有支点。教育技术装备就是实施教育教学改革与创新的支点之一。

教育技术装备由于其本身的科技创新性，它会从思想、理念与方法、手段上给我们冲击，这些冲击就会促进我们反思和革新。这就是教育教学改革与创新的支点。信息技术的使用，改变了我们呈现文本和知识的方式，但如果这种呈现方式仅仅是机械的传统方式的呈现，时间一长就失去了生命力。这就迫使我们要反思，如何使用多媒体技术，多媒体技术在课堂教学中怎样才能最佳地发挥出作用。例如，在传统的课堂上，学生整齐地坐着听老师讲课，举手参加问题回答或研讨，安静地做作业。为什么会是这样？除了我们认为的原因之一是因为学校的基本组织方式是传统的：上级指定的教材和课程，规定好了上课、评分和测验。更重要的是因为，作为教学过程使用的技术装备没有更丰富的技术手段。在使用了多媒体技术与信息技术后，我们期望课堂的目标是：我们呈现知识的方式更丰富，容量更大，学生在学习中的学习方式有观察、思考、交流、表达等更多样化和主动性，学生能够更活跃，师生的互动变得更普遍和更深刻，学习目的更明确。同时，也期望学生在研究问题时，不是仅仅简单地给出答案，不是将数学、科学、语言课和社会学习看成独立的学科，而看成扩展他们视野、深化理解的望远镜。

教育技术装备怎样促进教师的专业成长

教师的专业成长主要指教育教学的专业实践能力与理论素养。作为一个教育工作者和学科教师的专业实践能力与理论素养，简单地说就是教书育人的实践能力与理论素养。前面已经说明作为教师内涵的三个方面的组成：岗位、文化和技术三个方面的内容组成了一个教师品质的内涵。其中，教育技术装备在促进教师的专业成长方面有着不可忽视的作用。

用教育技术装备促进教师开展教学反思活动

教师的专业成长中重要的一种方式，就是引导教师和要求教师进行教学反思。传统的教学反思方式比较单一，如上一节课，请大家评课，教师作教学笔记等。这种传统的方式不能重现课堂的教学细节，不能进行直观的比较，不能存储等。现在，现代信息技术的使用，提供了一个崭新的教学反思平台。最主要的装备项目和技术应用一是数字化微格教室，二是网络教育博客。

数字化微格教室是一个专用教室，也是一个信息技术应用的技术系统。通过对教师课堂教学过程的全程实录多视角的、教学现场与教学内容的同步实录，把一堂课全景录制下来，并进行编目，形成一种数字文件，存储起来。接下来，就可以用多种方式开展教学反思：个人（授课者）可以自己反复观摩，自我评述，并且可以插上批注、评点；一个教研组的同志可以坐在教室中研讨、评点；可以作为数字文件共享，通过远程点播，邀请同行进行批评、交流；可以对文件进行编辑，形成教学资源；可以作为个人资料收藏。

教育博客是另一种教学反思的好方法。作为一种个人的教育日记，通过网络与全国的同行进行交流。促进教师进行教学反思的技术装备项目有很多，凡是与教师专业教学有关的教育技术装备项目，都可以作为一种途径，引导教师利用它开展教学反思。教学反思的内容是多方面的，教学反思的形式也是多样化的。虽然教育技术装备提供了平台，但如果不去使用永远不会促进。自我反思激活了教育技术装备的技术性与工具性，将使用教学反思变得更为简单和更有效、更容易获得成功。

用教育技术装备促进教师革新教育教学理念

理念在人类行为方面起着重要的作用。传统的教育教学观念之所以会如此的根深蒂固，是因为教师从一开始从事这个职业时，对于如何教学就有着明确的认识——他们用自己受教育的方式去教学生。教师的教育教学理念，决定了教育教学的实践行为，因此，在教师的专业成长中，笔者认为，一个重要的因素是教师的理念因素。一个教师要成长，只有他的教育理念不断自我革新，才有可能。但是，理念的变化如同教育教学改革一样，也是要有支点的。教育技术装备就是其中之一，并且是重要的支点，但要做到教育技术装备促进教师的理念转变是不容易的，原因是因为理念的形成不是一天的，仅凭理念学习或领导的要求是很难的。教师的理念来自于他们自己曾经作为学生的经验，来自于他们接受的培训，来自于他们的工作的经验，并且由于年长日久而根深蒂固。

教育技术装备如何促进教师的理念转变呢？

1）教育技术装备作为一种技术和工具，能影响或挑战教师自己的思维与行为方式。如当计算机进入教学工作中时，课堂管理就受到了影响；有了多媒体设备及多媒体课件之后，必然影响课堂教学的组织方式，文科教学以教师传授为主，但如果将信息技术整合进入了课堂，那么，以往的传授的方式就显得相当不适宜了。人的思维与行为一旦受到影响与挑战，必然会动摇原来的信念。

2）教育技术装备作为教育教学的手段，能促进教师加强合作，改变交往的方式。因为教育技术装备作为一种技术与工具，它有吸引教师的一面，在充满技术的课堂，教师要紧密合作，合作备课和更新教学方法。而通过合作，教师的相互影响力增强，并在合作中，提高个人使用新技术的水平，提高团体的工作效率与效益。

3）教育技术装备能促进教师创新精神的提升。创新不是天生就有的，创新是在不断取得改革成功的基础上获得生命力的。教育技术装备之所以能促使教师的创新精神逐步提升，原因是，教育技术装备作为一种技术与工具，能引导或促进教师一步一步取得成功。

用教育技术装备促进教师学会学习、养成终身学习的意识

作为一个教师应掌握的专业技能是严格的，但是，现代社会最大的问题是知识与技能日新月异，学会学习不仅是对学生的要求，更是对教师的要求。教育技术装备所特有的时代性、先进性和技术性，对教师的终身学习会产生一定的影响和要求，教育技术装备是一种技术与工具，只有当教师学会了如何使用技术和工具，并将技术与工具作为构建知识的方法与工具，用于交流和合作、用于媒体组成、课堂仿真和建模等，去进行教育教学改革和创新教育教学活动，教育技术装备才有价值。而要实现教育技术装备的价值，就要求教师不断学习、学会学习。教育技术装备并不是一成不变的技术与工具，而是不断创新和不断变化的。这就要求它的使用者，也要不断学习，与时俱进，形成终身学习的习惯与意识。■

（作者单位：河南省上蔡县教育技术装备研究室）