关于计算机专业毕业设计选题与质量评价的探讨

徐昊 江苏经贸职业技术学院

关于计算机专业毕业设计选题与质量评价的探讨

徐昊 江苏经贸职业技术学院

毕业设计是高校人才培养过程中非常重要的一环。近年来，由于多种因素的原因，计算机专业毕业设计水平并没有随着计算机的发展而得到很大的提高。由此，本文着重于本专业的毕业设计选题与质量评价，探讨教改成效。

高职高专院校以培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才为根本任务，强调以就业为导向。毕业设计是大学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节，这个教学环节着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力。毕业设计是学生在踏上工作岗位之前对所学的各门课程知识和各种能力综合运用的一次全面回顾，是学习深化,拓宽及综合教学的重要过程，是学生学习研究与实践成果的全面总结。毕业设计质量的高低,对学生毕业后能否尽快地适应工作具有很大的影响。那么,如何搞好毕业设计工作，使其发挥应有的作用，满足社会发展对新型人才的需求？要切实解决以上提出的问题，关键是要使毕业设计与市场合拍，从而使学生所具备的素质与市场合拍。因此，只有通过对毕业设计内容、方式和质量的改进，才能更好地贴近和适应就业市场的需求。

本探讨拟从选题的确定与毕业设计质量评价这两个方面进行。

一、选题的确立

俗话说，好的开端是成功的一半。同样，好的选题对于学生毕业设计最后完成质量的好坏起着决定性的作用。选题是整个毕业设计的核心, 学生在以后将围绕这个选题, 运用所学的知识查阅文献、收取信息、调查研究,发挥自己的创造能力,通过思考、研究、实验等方法去完成。因此选题应符合专业培养目标和教学基本要求,有利于训练学生综合运用多学科的理论知识和技能,培养学生独立工作和探索钻研能力,提高学生的主动性、积极性。在这个环节，大部分高职院校计算机专业毕业选题环节是单一的教师出题，学生被动选题的现状。学校或者指导老师在制定毕业课题时，参加计算机科研、工程设计、工程实践的训练不够,缺乏工程背景和工作实践经验，与现实的生产实践相脱节；学生缺少专业实践机会，大部分停留在虚拟选题的状态中。

要改变现状，我们就必须有相应的措施：

1、教师的培训

计算机专业是新型的学科领域，信息更新快，这样也要求我们老师也能够与时俱进，跟上时代的发展。寒暑假期间，老师可以分批去实习基地进行学习，具备“双师”的要求，以求能跟上计算机的发展。然后根据各个企业的不同的要求，提出跟上企业或者市场发展的毕业设计选题。

2、学生的顶岗实习

学生通过学校安排的一系列顶岗实习计划，在各个相关企业实现就业，在完善自己理论知识的同时，进一步锻炼自己的动手能力。在进行毕业设计创作的过程中，结合自己定岗实习的时候积累的经验，学生才能对毕业设计产生积极的兴趣和态度。对已经确定就业单位的学生,应鼓励他们结合工作性质选择题目,达到学以致用的目的。

由此，在选题确立阶段，论文选题适宜于第五学期初张榜公布, 以便学生选择。张榜题目来自各课题组或指导教师,题目力求真刀真枪,是学校科研或公司工程开发项目的子课题。学生自选题应事先和教师协商,结合将要从事的工作意向选择计算机应用中迫切需要解决的针对工作岗位要求的特性问题或计算机应用中出现的新问题提出设计题目，高职学生应尽量避免选择纯理论方面的题目,开题工作应在第五学期末结束。

二、毕业设计质量评价

毕业设计过程的最后环节是答辩考核与成绩评定，这个是检查和评价毕业设计质量的重要依据。考核过程应该本着公开、公平、公正的原则组织实施。目前，绝大多数院校的高职院校毕业设计都是评阅意见由各个指导教师事先给出，在答辩的同时由各个答辩小组进行成绩评定，这样由于各个答辩小组的答辩标准不一，导致考核过程缺乏公平、公开、公正。

建议引入论文评阅制度，在有指定指导老师评阅并给定评阅成绩的基础上，每一份毕业设计都另指定两名教师进行抽查评阅，给出评语意见，以及成绩判定，确定其是否有资格参加答辩。在论文评阅的过程中，所有论文在校园平台上进行公示，接受大家公正的检查监督。为了保证论文的保密性，我们在校园平台上可以禁止论文的拷贝，只允许学生或者老师通过自己的账号进行查阅。评阅成绩不合格不予参加答辩的论文、答辩考核不合格和最后成绩不合格的毕业设计,坚决不予通过，要求学生重修毕业设计，重新答辩，确保毕业设计评定工作的严肃性。

从答辩制度方面，可以采用公开答辩和随机抽查方式相结合，每位指导教师推荐优秀学生参加院系级公开答辩，其余学生均参加随机抽查的小组答辩。成绩评定阶段，根据论文评阅成绩、答辩小组评语综合给出论文评定意见和最后成绩。每个小组答辩不合格和优秀的毕业设计汇总后，由各个组长在进行集体考核及研究，以期达到公平的原则。

由次，根据改革的方案，我们可以设计出以下毕业设计成绩判定方案表1。

论文评阅考核要点：（满分100分，总得分占毕业设计总得分的50%）

文献调研：能独立查阅文献；有获取、加工各种信息及新知识能力。（15%）

实验方案设计能力：能周密、合理地设计实验方案。( 15%)

分析与解决问题能力：能运用所学知识技能去发现与解决实际问题。（15%）

工作量：按期圆满完成规定任务，工作量饱满。（10%）

工作态度：工作作风严谨务实。（5%）

设计质量：结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰。（20%）

设计成果：成果有一定应用价值。（10%）

表1

我们只有坚持加强全程管理，严格环节控制与质量控制，毕业设计的质量水平才会有进一步的发展。由于很多选题来自企业生产实践，或者科研项目中的新的设计或者思路，促使每个教师在论文指导过程中会不断的吸收国内外新的技术和新的知识，进一步充实老师们的实践能力。教师既是毕业设计的指导者，又毕业设计的负责人，在指导学生的过程中，将教书和育人更好的结合起来。

[1]郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业.2007,2

[2]阎淑芳.毕业设计质量监控体系运行模式探讨[J]. 研究与探讨.2006( 3)

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.083

徐昊，1981、男、江苏南通、江苏经贸职业技术学院、讲师、计算机软件开发。

计算机专业；毕业设计；质量评价；教改成效