刍议拓展训练教学

孙明涛

刍议拓展训练教学

孙明涛

相较于传统的体育教学无法承载帮助学生提高社会适应能力的局限性,拓展训练能够让学生在进行体育锻炼的同时,养成共同讨论、共同思考并解决的习惯,培养学生的主动沟通意识与团队合作意识,强化学生的集体主义精神与纪律性。因此,研究高校体育教学中拓展训练工作,对于研究提高学生就业竞争力与适应力,有着重大的意义。

体育教学;拓展训练;人际关系

拓展训练引入中国的时间并不长的,然而,在不过短短十余年的发展过程中,拓展训练迅速的为人们所接受,影响力也逐步扩大。目前,拓展训练已经成为许多企事业单位从业人员的培训必备内容之一,与此同时,拓展训练也走进了校园生活中,成为体育教学的日常组成部分。

1 拓展训练与传统体育教育的对比

传统的体育教学工作比较注重对学生的各项运动技巧和体能方面的训练,然而,这种教学模式中有着专业体育训练的影子,对于大多数未来的职业生涯与专业体育并无关联的学生们,采用这种半专业教学模式是否合适呢?这样的问题不能不引起体育教学工作者的思考。传统的体育教学无法承载帮助学生提高社会适应能力、强化学生的沟通意识与团队意识的教学目标,只能单纯的就体育论体育,缺乏教学延伸。与之相比较,拓展训练通过特定的环境与器材,可以使学生们产生相应的情绪与情感,提升学生的参与感与积极性,从而更好地激发学生的学习兴趣,让学生在进行体育锻炼的同时,养成共同讨论、共同思考并解决总理的习惯。因此,为了适应社会需求,培养更注重团队意识与社会适应能力的高素质人才,体育教学应当在原有的基础之上,引入拓展训练的相关内容,提高学生们的各种社会适应能力,加强就业竞争力。

2 拓展训练课的教学注意事项

由于拓展训练课与传统的体育教学课有着许多不同之处,因此,单纯模仿传统的体育课的教学方式,仅仅是将教学内容由传统的体育教学转向拓展训练是行不通的,这需要另起炉灶。拓展训练课的教学工作要从以下几个方面着手进行:

2.1 备课准备

备课工作同样是拓展训练教学中的一环,然而,由于拓展训练的特殊性,需要根据可以支配的场所大小、器材种类以及学生的年龄等几大因素来制定拓展训练的内容与训练方式。因此在就拓展训练备课时,需要着重考虑以下几个问题:①开展拓展训练教学所使用的场所大小?有些项目对于场地面积有着硬性的要求,例如:“盲人方阵”项目,需要在一块平整宽阔的空地进行,如果没有此场所,则不能在训练中使用此项目;②所需器材是否齐备?有些拓展训练项目对于器材的依赖性很高,如电网项目等,又如上文所提到的“盲人方阵”项目需要 30m左右绳子一根、眼罩每人一个,方可实施;此外,如果学生尚处在自我控制力不强的阶段,某些项目可能就达不到设计中的效果,比如上述的“盲人方阵”项目首先要求学生在整个任务完成过程中始终要控制自己不能摘眼罩偷看,也就只好作罢了。

2.2 课中实施

拓展训练的实质是让受训者通过训练项目的过程,体会到其中的心境变化,进而达到体育训练以外的一些教学目标,如沟通意识、团队意识等,因此,拓展训练的实质是一种体验式训练。那么,在开展拓展训练教学的时候,首要的任务,就是充分的调动学生们的激情,让他们积极的参与进活动中来,用心去体验。作为一种体验式培训,一定要全体学生积极参与,互相帮助,最终共同完成任务,才能够体会到拓展训练中的“先行后知”的教学目标。教师在组织学生进行活动的过程中,要注重观察,观察学生的言行,推断学生的投入程度,针对学生不同的表现,针对性的进行点评,从而达到触动学生心灵深处,激发学生潜能与合作意识的教学目标,在整个过程中,要注意多加鼓励与肯定,让学生更加渴望体验成功、体验激情。辅助性器材项目快速传球、众志成城、盲人走路、撕纸、我是记者、信任百步走复杂器材项目 盲人方阵、电网、信任背摔、人浪、七巧板、艰难使命野外训练项目 空中单杠、空中断桥、天梯、野外穿越

表 1 各类常用拓展训练项目表一览

2.3 课后评价

体育教学课开展的如何,存在着哪些值得肯定的创新与不足之处,都需要进行总结评价才能得出,并以此作为进一步改进教学工作的依据。那么,拓展训练教学课如何进行评价呢?传统的评价方法,如达标、技评等,对于拓展训练教学来说是没有什么意义的,笔者认为,拓展训练教学有着许多心理层面的目标,因此拓展训练的评价主观性较强,为了避免主观性扭曲了实际工作情况,必须从教师与学生两方面着手进行评价,互为对照,互为补充。评估用表 2所示:

整个学期体育教学的拓展训练评估工作分为三个方面:教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生对学生的评价,权重设置分别为 50%、25%、25%,最后进行总分计算。同时,为了保证统计数据真实有效,能够及时反映问题,应当采用过程性评价与终结性评价相结合的方式,分阶段,分步骤的进行全面评估,这种方法的好处是能够详细纪录学生的学习过程,并能定期反馈,缺点是工作量较大,需要投入较多的时间和精力,因此教师们在评估时,可适当放宽时间段,或者采取抽样的方式调查,减小工作量。

表 2 教学效果评估表

3 小结

拓展训练作为一种体验式学习的模式,旨在让学生通过活动中亲自参与来获得个人体验和感悟,然后在培训师的指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,提升自我认识。拓展运动项目蕴涵的特定功能与价值,不仅能够丰富体育教学内容,满足学生对体育教学内容多元化的实际需求,而且可以提高学生行动能力,充分达到素质教育的要求,同时还有利于学生稳定的体育价值观的养成,对培养其生理、心理和适应社会等各方面的能力都具有重要意义,体育教师应当将拓展训练作为今后的一项重点工作内容来研究,充分挖掘体育教学的价值。

[1]黄 娟,赖建权.大学生社会适应能力培养中拓展训练的引信[J].重庆职业技术学院学报,2008(4).

[2]李忠俊,沈建峰.刍议产业背景下高校体育拓展训练的发展策略[J].消费导刊,2008(10).

[3]王增斌.高校开展体育拓展训练的可行性探讨[J].中国科教创新导刊,2009(4).

[4]李作平.高校体育教学中设置“拓展训练”课原因之分析[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2008(6).

The Discussion to Expand the Training of Teaching

SUN Mingtao

(Physical Education Department,Jiangnan University,Wuxi Jiangsu,214063)

Outward bound is a way to teach people how to build their person relationship compared with the traditional physical education.Outward bound can strengthen people’s communicate technique,discussion habit and team spirit as well as collectivism and self-discipline.Therefore,research how to work outward bound in university is meaningful for the enhancement of both students’employment competitiveness and adjustment ability.

GYM;outward bound;personal relationship

G80205

A

1003-983X(2011)01-0106-02

2010-10-09

孙明涛 (1979-),男,江苏徐州人,助教,研究方向:高校体育教学.

江南大学体育学院,江苏无锡 214063