高职院校开设交谊舞课实践性探究

罗建钢

(广东科学技术职业学院 体育教研部，广东 珠海 519090)

交谊舞作为一项集健身、娱乐、社交、礼仪为一体的大众体育活动，把它作为高职院校公共体育选修课，是符合高职院校体育教学改革精神与实际的。高职院校开设交谊舞课，不仅能提高大学生身体素质，而且能改善学生心理素质，提高学生个人修养，并在高雅的艺术熏陶中逐渐提高学生的审美素质，使学生养成良好的道德素质和人文素养，而且能丰富校园文化生活，对构建和谐校园具有重要意义。“高职院校开设交谊舞课，还可拓宽体育教学范畴，扩展体育课的类型，从而激活教学机制，对大学生综合素质的培养和提高起到重要作用。”[1]为了使此课程更好地开展下去，结合珠三角地区几所开设交谊舞的高职院校的实际教学情况，对交谊舞课的教学内容、学生特点和教学效果进行了调查研究，旨在为交谊舞课在高职院校更好的开展提供参考。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

广东科学技术职业学院、深圳职业技术学院、广东机电职业技术学院及番禺职业技术学院这四所高职院校的2009级学生。

(二)研究方法

1、文献资料法

本研究参阅了大量有关材料和著作，为全面、系统地研究提供了丰富、详实的资料。

2、问卷调查法

本研究调查时间为2010年6月20日——2010年7月10日。对上述四所学校2009级学生进行了问卷调查，共发放问卷280份，回收有效问卷272份。

二、分析与调查

(一)对交谊舞课教材的分析

1、教材选择的要求。教材是教师教学的依据。教材的选择要首先要符合学生自身的特点和接受能力。教材内容要从体育教育目标出发，符合交谊舞教学的原则和规律，遵循实用性、系统性及循序渐进的原则，结合交谊舞的特点和发展趋势，为提高学生综合素质和职业能力打下基础。

2、教材内容的编选。这四所学校交谊舞开设时间为一学年，教学课时为72学时。在相对较短的课时内，不能安排难度较大的内容和太多的舞种。根据学生喜爱的舞种和接受能力，并考虑到每节课的运动负荷，安排内容以姿态练习、基本步、基本动作及集体舞、华尔兹为主，恰恰、伦巴为辅。在学生完全掌握他们最喜欢和最普及的几种舞步的基础上，将难度较大的舞种以辅助教授，为学生有兴趣向更高层次发展打下基础。另外，在教授动作的同时注重学生的社交礼仪和沟通训练，使学生真正在达到锻炼身体、享受快乐的同时，能全面提高自己的综合素质和能力。

3、学习交谊舞是大学生的客观需要。高职院校是培养技能型人才的基地，对学生的基本技能、动手能力要求很高。作为一名应用性人才，不仅要有扎实的基础知识，还要具有良好的职业道德、团队精神及职业技能。特别是一些文科专业的学生，优雅的气质、翩翩的风度及端正的姿态，会对学生今后的就业和发展产生重要影响。学生都希望掌握一些音乐、舞蹈方面的知识、技能，为将来能更好地适应社会奠定基础。另一方面大学生活丰富多彩，如周末的校园舞会等。当他们在优美的音乐中翩翩起舞，不仅能陶醉于动听的乐曲，还能展现优美的舞姿。在锻炼身体的同时，还能消除疲劳，缓解压力。而交谊舞课的开设正好可以满足学生们的这一愿望，不仅能培养学生良好的形体姿态和对音乐的鉴赏能力，还能建立男女同学之间健康、文明的友谊。[2]

(二)对交谊舞课教学情况的分析

为了使交谊舞课成为一门深受学生喜爱的选修课，笔者对上述四所学校2009级280名学生进行了调查。

1、对学生选修交谊舞课原因的调查(见表1)

从兴趣爱好出发这一原因排在了第1位，58.1%的学生认为选修舞蹈课首先处于这个原因。兴趣是最好的老师，也是激发学生学习积极性的动力源泉。排在第2、3位的原因是出于改善气质、仪表以及社交需要，大约有36.4%的学生认为是考虑选此课的重要因素，这说明爱美、追求美、展现美是学生的天性。因此要对学生体育锻炼进行指导，使他们通过体育锻炼达到增强体质、愉悦身心的同时培养学生的气质，提高修养。

2、对交谊舞课教学情况的调查(见表2)

表1 学生选修交谊舞课的原因

表2 对教学内容、实践能力的调查

90%的学生认为教学内容是合理的，对教学效果只有10%的学生认为比预期差，有62.5%的学生认为与实践的结合运用不太熟练。这四所学校大部分学生对此项目接触较少，虽然喜欢，但由于基础差，缺乏学习交谊舞必备的灵活性、协调性、表现力、协作精神和一定的音乐节奏感，导致部分学生不能掌握其要领。因此，教师要多鼓励，在课外辅导以及舞会中加大练习力度，加强教法和实训，使学生不断提高、不断熟练。

3、 对教师教学能力的评价(见表3)

表3 对教师教学能力的评价

教师是知识的传播者，教师的业务水平、教学能力是能否上好课的重要因素之一。由表3可看到87.5%的学生对老师的授课表示满意，12.5%的学生认为一般。教师应不断改进教学手段和教学艺术，尽可能满足每位学生的要求。教师本身要多进行业务学习，不断提高业务技能。

三、 结论与建议

(一)交谊舞不仅能增进健康、陶冶情操、促进交流，而且能满足学生的兴趣，是符合当代大学生心理、生理特征的体育教学选修课。交谊舞课程的开设，应该符合高职院校教学改革的总体要求，实现三个转变：从单纯知识、技能传授向综合素质、职业技能培养转变；从单一的强身健体向健康与需要相结合的转变；从单一的体育教学向全面教育与终身体育培养相结合转变。[3]

(二)高职院校交谊舞课正处于初步尝试阶段，教材内容应不断完善、改进，以适应时代的发展和要求，使其成为一门科学性强、有感染力、锻炼价值高的体育选修课。为此，体育教师要摆脱传统思维，紧扣高职教育的定位， 围绕“终身体育”的教学目标及培养学生全面综合素质的教学思想，建立新的教育、教学模式，改变教学形式，探索科学合理的教学内容，重视体育理论研究。[4]

(三)加大学校体育场馆等硬件设施的建设力度，全面改善体育教学环境。

(责任编辑 张 敏)

[参考文献]

[1] 杨爱. 对高校开设体育舞蹈课价值的探讨[J]. 甘肃联合大学学报(自然科学版)，2008 (4).

[2] 杨晓捷，杜寿高，薛敏. 开设普通交谊舞课的可行性分析和研究[J]. 化工高等教育，2002(4).

[3] 程心红，卢英杰. 对高职院校体育教育教学改革的思考[J]. 辽宁经济职业技术学院学报，2005(4).

[4] 田洪. 高职体育教育之现状及改革思路[J]. 高等函授学报(哲学社会科学版)，2007(7).