让学生爱上历史课

在新课程实验中，新的教学理念已被广大教师所接受，学生的学习方式正在发生根本性的转变，民主和谐的师生关系使课堂呈现出生动、活泼、开放的态势，然而由于理解不到位，新型的教学活动和平等师生关系又衍生出了一个新的问题：学生的注意力不那么集中了，学习不够专心了，一些教学媒体转移了学生对学习内容的注意，平等的师生关系使学生的思维行动不受拘束，传统的课堂规范失去了作用。这就需要教师提高教学管理技巧，使学生真正爱上学习，成为自觉学习的主人。

经过多年的教学实践，我在了解了学生学习不专心的原因后，从教学管理技巧上提高自己，在引导学生专心致志地学习上采取了一些比较有效的方法和策略。

一、营造安静优美的学习环境

学生每天大部分的时间都是在学校的教室中度过的，所以教师环境的好坏能直接影响一个人的心理。首先，教师要注意培养学生一定的教学常规，让学生在教室内保持安静，杜绝在教室内大声吵闹、喧哗。只要保持教室内有一个安静的环境，学生的身心才能放松，才不会感到焦虑烦躁。其次，教师要组织学生精心布置好教室，如在教室的墙壁四周张贴名人名言、学生的书法作品，教室的角落和窗台摆放绿色的植物，课堂上还可以播放与教学内容有关的音乐和影像资料等等，使学生在优美的教学环境中进入教学情境，专心地学习。

二、建立民主与规范的课堂新秩序

开放而有效的课堂应建立在民主与规范的基础之上，有的教師为了体现学生的主体性，盲目地把课堂交给学生，使得学生“一放就乱”。而有的教师则是为了体现教师的权威，“一管就死”。这是对新课程理解和把握不当造成的，新课程提倡民主平等和谐的师生关系，提倡开放的课堂文化，但是不是要抛开传统的课堂学习规则和良好的学习纪律。

为了有效地管理课堂，使学生遵守纪律，提高课堂学习效率，教师要制定切实可行的课堂学习行为规范，与学生商议之后再施行。施行时要注意坚持公平公正公开的原则，避免伤及学生的身心健康、自尊心，教师要多注意身教，多用精神鼓励，避免严格惩罚。

三、合理的教师期望与真诚的关爱

在教学实践中，学生的学习成绩的提高和心理的成长在很大程度上取决于教师的期望。在每个学生心中，都非常重视老师对自己的看法和态度。因此，建立合理的教师期望很有必要。对注意力不集中、约束力较差的学生，教师更应该对其关注和重视。对于学生来说，教师的笑容是对他的赞许和喜爱，会加深他和老师的情感交流。教师不仅要从语言上来表达自己对学生的关爱，更要从自己的行为上表达出对学生的关心。甚至有时，教师还可以张开自己的怀抱去拥抱学生，使学生消除与自己的隔阂，从心理上走近老师。对学生在课堂上的点滴进步，教师都要及时鼓励，帮助学生树立信心，从而产生不断向前发展的意向，获得心理上的满足感、成功感和自尊感。教师对学生合理的期待和情感态度是纠正学生不良习惯，形成持久学习兴趣、不断前进的巨大动力。

四、确定合理的教学内容

教师教学内容目的明确也可以提高学生的注意力。所以，教师要想提高学生课堂听讲的注意力，就要事先预习，带着问题讲课。这节课要讲的主要内容是什么，哪些是必须掌握的重点知识，哪些是这节课的难点，教师自己一定要心里有数。只要教师讲课的内容合理，目的明确，学生听课自然也就头脑清晰，解决问题自然容易操作，这样，学生课堂的注意力也就不会分散，必然会取得较好的听课效果。

五、巧用情感评价，使学生充满自信

教师要用真诚而富有感染力的语言，使学生对学习满怀热情，教师要把学生看作积极的、有强烈动机的学习者，他们关心自己的学习，对学习有浓厚的兴趣，并正在把知识应用于日常生活。对于有写作爱好的学生，教师要鼓励他们培养写作才能，将来向一位成功作家发展。对于对社会科学感兴趣的学生，教师要时时提醒他们认同这一目标，把自己培养成社会科学家。

教师要有一颗爱心，要尊重学生，不能挖苦讽刺学生。教师在运用情感评价时，要能够将批评转化为鼓励。对差生，哪怕是微小的进步，教师也要给予关切的目光和热情的鼓励，赞许是后进生心灵的甘露，会滋润他们更加勇敢的成长。对学习成绩较好的学生，教师要求严格，才有利于他们不断进取。教师要清楚地告诉学生他们的进步，积极地评价和鼓励他们再接再厉。要从关心学生发展的角度出发，让学生感到老师的 、亲切，有如沐春风的感觉，帮助学生树立自信，激起学生的求知欲望。教师还可以促使学生客观地认识自己的优点和不足，养成良好的学习和思考的习惯，学会自己有计划地组织和安排学习内容，确立人生目标，规划好自己的人生。

总之，在教学中，教师要密切关注学生的情绪。当发现学生疲倦、不耐烦或是提不起兴趣时，教师要灵活采用教学管理技巧，调节好教学的节奏，创设良好的教学氛围，使学生爱上历史课。成功的教学好比“随风潜入夜，润物细无声”，会对学生产生潜移默化的影响。当学生的学习兴趣被激发出来后，教师要能给予热情的鼓励，促使他们更加勤奋的学习。

（作者简介：王小文，陕西省安康市汉滨初中分校历史教师。）