高职动漫专业教学改革探索

颜冶光

摘要：高职教育更加注重学生技能的培养，以市场需求为定位，培养社会急需的实用性紧缺人才。所以高职教育应该符合企业生产实际，并能顺应市场发展趋势。

关键词：高职动漫；项目教学

动漫是一种综合动画与漫画相结合的文化艺术表现方式，能够为人们提供娱乐、观赏和并产生无限想象的精神产品。不仅仅是儿童的兴趣爱好，越来越多的青少年和成年人也加入爱好者队伍。而以动漫产品生产为中心的产业具有资金、技术、知识、劳动密集等特点，是分工合作的大产业。从经济上讲动漫产业被称为 “金山”产业；相关产品包括教材、图书、音像制品的开发，以及与动漫形象有关的服装（文化衫）、玩具（如QQ宠物）等衍生品。在经济发达的欧美、日韩等国家中是支柱产业之一，创造了大量的经济效益和就业岗位。

随着我国的改革开发和经济发展、动漫产业体制、机制的搞活。动漫市场需求庞大而旺盛。美国次贷危机影响了全球的经济发展，我国在政府的指导下积极进行产业结构调整、升级、重组，动漫产业在国家的重点扶持下稳步向前发展，目前成为新的经济增长点。专家预期第四次全球动漫产业的高峰将出现在中国。

产业发展的背后是人才，人才的培养靠教育；本文的主旨是对高职动漫教改进行探索。

一、高职动漫教学面临的问题

制约我国动漫产业发展的因素之一是人才短缺。由于是新开设的专业，在课程设置，培养目标，技能培训，师资，设备，考核等诸因素不够成熟，使得高校教育与实际需求有一些差距需要改进。

传统的灌输式教育

我国高职教育的教学方法一直沿袭传统的灌输方式；用这种方式传授知识比较集中，可以有计划的完成教学任务，但学习氛围比较枯燥、沉闷，学生学习没有兴趣，调动不起学习的积极性，学习效率不高，知识传授完成了，学生也快“忘完了”。世界著名的哈佛大学工商管理学院一直使用案例教学，并为世界各大公司培养了大批高级CEO和职业经理人。现在许多院校都进行了项目式教学的改革和调整，但在一些职业院校中并没有出现所期待的结果。原因在于一些项目未经提炼与课程所学有较大距离，教师缺乏实际项目的锻炼和体会，在讲授中就不能有经验、技巧的传授，缺少生动性；其效果也不尽如人意，甚至大失所望。

二、高职动漫专业人才培养探索

高职教育相对普通高校教育而言更加注重学生技能的培养，以市场需求为定位，培养社会急需的实用性紧缺人

才。所以高职教育应该符合企业生产实际，并能顺应市场发展趋势。

现在高职院校都在积极探索校企合作的办学方式，为了实现让每个学生都能掌握一技之长，能够胜任企业实际岗位工作，应进一步密切校企合作方式，深入交流合作，建立完善相关机制，不断发现问题，及时解决。

l、制定科学合理的教学计划

(1)深入企业进行岗位调研、对教学课程进行科学安排

现在高职院校的教学计划通常是一种教条的形式，缺乏对市场需求的深入研究。在这种条件下培养的学生不能独立胜任企业工作，甚至出现学非所用的情况。高职培养的学生职业能力必须服从企业生产一线的需求。这就需要深入动漫企业，对岗位进行分析，通过调查每个岗位要完成的具体工作任务，来了解企业对人才的要求，从而确定人才培养目标。具体了解各职业岗位所涉及的专业领域，岗位工作所涉及的知识体系，以及对工作人员职业能力的要求。通过对动漫企业的调查、研究，课程安排将更有方向性，课程之间不再是松散无关的联系，课程内容也更具有实际的可操作性。学生在课程学习中不再认为所学非所用无关而丧失学习兴趣，对未来就业树立信心并促进学习的积极性。

(2)以“实用”为原则对课程内容进行安排。

通过对动漫企业调查了解和岗位分析，根据动漫设计的工作流程需要，对教学的课程内容进行合理的取舍安排，应以“实用”为原则，舍弃与本专业学习不关联的内容。这也是目前正在提倡的“基于工作过程”的系列化课程改革的探索。以我们系为例通过一系列的课程安排来完成动漫设计师的培养，课程安排有：动漫概论、动画背景设计、动画运动教程、FLASH、 3DMAX等。根据高职培养目标的要求，我们对这些课程的教学内容进行了适当的提炼与整合。

三、教学模式科学合理的探索

(1) 传统教学继承与改造，提升教学质量。

传统授课方式是有其优点和缺点的。优点是知识可以集中完整地传授，缺点是知识的转化率较低，对学生而言学得快忘得也快，在实践中应用时，还要“从头再学”；但有声讲课是不能缺少的，关键在于教师可根据心理学和多年教学经验，总结一些提升学生听课学习兴趣的方法。

(2)开展项目式教学要做好的几件事情。

高职教育因其人才培养的目标特点有别于普通高校，强调培养学生的职业能力，适应社会对技能型人才的需求。因此制订完备的教学计划应有合理的实践课程，项目化教学以加工制作动漫片为主线，让学生全程参与整个制作过程；可以强化以往所学知识，锻炼岗位职业能力，加强学习交流合作意识，提升综合能力。1）项目案例可以从企业中提取，还要对项目进行提炼、修改以适应教学要求；2）培养“双师”型教师，可以让教师参加企业项目的制作，与企业技术人员交流经验等，促使教师知识结构优化，技能素质不断提高。这需要建立一系列的“双师”机制，完善激励制度等。同时完善兼职教师制度，外聘动漫制作教师，提升教学水平。3)校企合作的项目设计与制作。高职动漫课程项目化改革的关键是项目设计与制作，可由学校双师型教师和企业技术骨干共同制定与学校课程相关的项目，应本着有利于企业发展，有利于学校教学，有利于学生培养原则等进行。

（3）关于嵌入式教学的几点建议

现在许多高职院校走产学研的道路，组织学生深入企业一线参加生产实践活动，进行技能交流与学习，使学生的实际操作能力和专业综合能力较快提升，毕业后实现零距离就业。但“嵌入”过程中的一些问题依然需要重视。1）本着对学生负责的态度，校方对学生在企业的生产实践，要持续跟踪到位，发现问题及时解决。做好学生实践服务工作，在校企合作中完善服务机制。如一个学生在一个工作岗位上已经圆满出色地完成任务，已经达到工作岗位要求，校方负责人可以和企业联系 把该同学调往另一个岗位，继续实践锻炼，以提升学生专业领域的综合素质。再比如有些企业技术人员并不负责任地带好学生，校方负责人及时与企业沟通解决问题。2）一些高校课程可以在项目实施中进行，边干边学。既锻炼了学生的职业工作能力，也为毕业工作后形成边干边学的良好习惯打好基础。

总之，高职动漫教改涉及的问题、因素较多，我们仅就其中之一二进行了探索，并提出了解决的方法，希望抛砖引玉促进教学改革、学生培养进入新的良好阶段。

参考文献

[1]孙立军．高校动漫专业课程开发与教学技术改革及质量考核评估方案实务全书，中国教育出版社，2006

[2]葛晓滨.嵌入式教学法的研究叨.安徽财贸职业学院学报，2009(4)

[3]郑金洲．基于新课程的课堂教学改革，福建教育出版社，2003

[4]课题组．2008中国动漫产业发展报告，安徽美术出版社，2008