手机对大学课堂教学的影响研究

陈志刚 刘灵芝 韩 梅

(沈阳农业大学土地与环境学院,辽宁沈阳110866)

手机对大学课堂教学的影响研究

陈志刚 刘灵芝 韩 梅

(沈阳农业大学土地与环境学院,辽宁沈阳110866)

手机作为信息传播新媒介,在大学生生活的各个方面得到应用。很多学生经不住手机的诱惑,在课堂上打电话、发短信、上网和玩游戏等情形时有发生,严重影响了高校课堂教学秩序和效果。学校通过引导学生尊重课堂、教师以身作则、规范校园手机使用、鼓励手机作为教辅工具和倡导“手机道德”等措施,杜绝手机对课堂教学秩序的干扰。

大学生;手机;课堂教学;建议

目前,手机在人们生活中使用的范围不断扩大,而且手机本身的功能在不断增加,手机在人们生活中的地位已不可取代。现在大学生眼中手机已经不再是传统的通话工具,短信使用频率很高,手机上网、手机游戏等新功能正逐步受到青睐[1]。我们通过对8个班级220名学生的调查发现,大学生手机的用途具有多重性,主要为打电话、发短信、上网和玩游戏等四个方面[2],联系的对象主要是家人亲戚、同学、朋友和老师。在大学校园里手机已成为一个具有较大覆盖面的传播媒介,手机文化所带来的负面影响开始显现,特别是在课堂教学方面,由于几乎每个学生都有随身带进课堂的手机,很多学生经不住手机的诱惑,在课堂上打电话、发短信、上网和玩游戏等情形时有发生,对教师课堂教学效果和学生的听课注意力产生了较大程度的干扰,严重影响了高校课堂教学秩序和效果。

一、手机对大学课堂教学秩序和效果的影响

表1:对8个随机班级学生上课使用手机情况的调查

从以上调查结果我们可以看到,作为信息时代的产物,手机因为具有时尚、使用便捷等优点受到大学生追捧,大学生手机普及率非常高。调查显示,有98.6%的学生拥有手机,部分学生甚至拥有多部手机或多张手机卡。大学生的首要任务是完成学业,但部分学生因为自控能力差,无法抵挡住手机的诱惑,会情不自禁地在课堂上玩手机。调查显示,31.3%的学生经常在课堂上玩手机,53.6%的学生偶尔会玩,只有15.1%的学生表示基本不会在课堂上使用手机。带手机进入课堂的学生越来越多,严重干扰了班级的正常秩序。有的同学将手机调至振动,上课时不专心听讲而在下面接发短信、上网,忙得不亦乐乎,以至于老师讲什么都没听到,长期如此导致学业课程跟不上老师讲课节奏,学习成绩一塌糊涂,因此产生消极放弃的心理,再上课又开始“拇指一族“形成恶性循环,成绩一落千丈。另外,近年来各高校发现大学生利用手机进行考试作弊现象也屡见不鲜[3],调查中5%的学生表示曾在考试中使用过手机。通过调查还了解到一个现象,就是我们个别的任课教师存在上课时操作手机的情况,95.5%的学生对这一现象表示反感。特别是一些担任学校行政职务的教师,平时业务联系较多,难免偶尔在课堂上出现操作手机的情况,这对高校正常教学秩序和学生的听课情绪产生一定冲击,影响课堂教学风气,削弱了教学效果。手机的“滥用”在课堂上成了灾害,既影响了教师,也干扰了学生,严重地破坏了正常的课堂秩序。

二、减少手机对课堂教学影响的几点建议

(一)教育学生尊重课堂教学秩序

课堂是大学生接受教育的神圣殿堂,课堂教学是高校人才培养的重要环节[4]。良好的课堂行为规范,是学生素质的重要体现,也是学生良好精神风貌的重要体现,是高校学风建设的关键。在课堂上时有发生的打电话、发短信、上网和玩游戏等情形,不仅或多或少会影响自己的听课质量,而且对周围的同学也会带来一些影响。同时在课堂接听电话也是对老师和全体听课同学的一种不尊重。任课教师是课堂教学秩序的管理者,有责任加强包括严格考勤、教学组织、纪律维护、学生评估等在内的课堂管理,并对学生违反课堂行为规范的行为进行劝导教育,情节严重者应及时向有关部门反映。

(二)学校要规范大学生使用手机行为

手机的出现使人们随时随地的沟通成为可能,改变了大学生传统的通信方式,越来越多的大学生对手机的使用出现偏差,特别是手机发送短信已经成为在同龄人中进行人际交际的一种常用方式,甚至产生依赖症[5]。就目前的法律及相关规定来说,大学生带手机既不违反法律,也不违反《学生手册》和《教学管理规定》,那么怎样来管理,怎样来规范和制约呢?学校为实现教学秩序的有序性、教学效果的成效性,可制定相关规章制度,加大管理力度,规范大学生手机的使用行为。例如,沈阳农业大学为杜绝学生利用手机作弊,教务部门特制定相关制度,明确禁止学生将手机带入考场,一经发现即视为作弊,加大了对违规现象的处罚力度,从制度上保障教学秩序的良好运行。同时,为尽可能避免大学生在课堂上使用手机,影响教学质量,管理部门可采取强制要求与倡议相结合的原则,要求任课教师对学生在课堂上使用手机的不良现象予以制止,在教室、食堂等人员集中的海报栏开展“不将手机带入课堂”、“上课了,你静音了吗?”等倡议活动,净化课堂教学风气,提高教学质量。

(三)教师以身作则,杜绝课堂操作手机

古人云“其身正,不令而行。其身不正,令而不行”。教师是人类灵魂的工程师,肩负着教书育人、培养社会主义建设者和接班人的神圣职责。这就要求教师要有崇高的职业道德,以身作则、为人师表则是教师职业道德最基本的体现。青年大学生模仿性很强,常把自己崇拜的教师做为自己模仿的对象。不仅在思想道德、学习工作上,而且连教师的衣着打扮、神态举止都模仿,可见教师对学生的健康成长有着极大的影响。因此,教师必须明确以身作则、为人师表的道德责任,在课堂教学中严格要求自己,不迟到、不早退,授课时精神饱满,特别是要把手机调成震动或最好上课期间关机,不要养成拿手机看时间的习惯,杜绝以任何理由在课堂上操作手机的行为,以自己尊重教学、尊重课堂、尊重学生的良好教学风貌去影响带动大学生,营造良好的课堂教学秩序和效果。

(四)尝试使手机成为教学工具的有益补充,促进学生学习效果

据最近的国外媒体报道,任天堂的DS游戏机在新的学年将成为日本学校中的一个教学工具。英国学校通常都严禁学生在课堂上使用手机,以免分心。但是位于伦敦西部的教会中学 Gumley House Convent School,30名女生却有幸参加研讨移动设备辅助教学功能的一个试点项目,成为英国第一批名正言顺在课堂上利用手机进行学习的学生。手机是学生最熟悉,又使用最多的通讯工具,把学生最熟悉,又使用最多的通讯工具用到课堂上,可以激发学生的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生就会积极学习,积极思考。可见,随着手机的普及和功能的不断丰富,手机完全可以作为教学的辅助工具促进学生学习。一方面,可以利用手机传播“电子笔记”。每到期末考试之前,我们会看到非常多的学生在忙着复印其他同学的笔记、课程知识点,如果教师在授课过程中可以将知识点甚至部分核心讲义以短信的形式发给学生,那么学生就可以通过短信的传播把重要的知识点存在手机里做到随时随地复习查阅,不仅节约了纸张而且方便了学习;另一方面,可以利用手机的拍照、摄像等功能成为“实验课的好帮手”。比如,手机在物理课堂上用处有很多,可以参与试验电磁波的存在、验证静电屏蔽效果等,老师还可以引导学生自己拍摄一些实验现象、过程,可以把感兴趣的拍下来作为资源,可以把不知道原因的现象拍下来,拿到教室与老师、同学一起研究、学习。这样,使手机在激发学生学习兴趣、方便学生学习、拓展教学辅助工具等方面发挥积极作用,促进教师教学与学生对知识的领会。

(五)倡导积极健康使用手机的理念和“手机道德”

手机功能日益人性化和智能化,它给大学生带来科学技术享受的同时,也给大学生带来了一定的负面影响,手机正在或已经大规模走进大学生的口袋,甚至成为他们“机不离手”的高级玩具。因此,积极倡导健康使用手机的理念,是出于当代大学生特定成长背景的需要,也是满足大学生自我需求的需要。要认识到大学生应诚实守信,考场上利用手机,是一种不诚信的表现,作为大学生应完全杜绝这种现象.并且应树立一种积极向上的进取精神,诚实学习。手机辐射会造成记忆力受损、睡眠紊乱、头疼、癫痫及血压上升等症状.会对人体产生一些危害性影响。大多数的大学生对“过度使用手机有害身体健康”这一观点持认同态度,另外在使用手机时还要注重“手机道德”,需要用道德约束自己对手机的使用,如不要给手机设置很另类的铃音,不要传播假、恶、丑信息;特别是在需要保持肃静的地方如图书馆、教室、会场、音乐厅、电影院等场所,不要随意走动接打电话,不应未征得他人同意而拍照,以免干扰正常的公共秩序,更不要影响他人的权利和自由。这样,手机才能更好地服务于大学生的生活、学习、成才。

[1]张卫军,朱佳伟,潘振华,邵栀兰.大学生手机消费现状调查分析报告[J].青年研究,2003,(7).

[2]王海,等.手机短信——高校思想政治工作的新焦点[J].河北大学成人教育学院学报,2007,(3).

[3]史为恒.大学生使用手机给高校学生工作带来的挑战与对策[J].青少年研究,2006,(3).

[4]于淼.积极应对手机媒体对高校思想政治工作的挑战[J].山东省青年管理干部学院学报,2007,(3).

[5]周喜华.大学生手机成瘾的探究[J].教育与教学研究,2010,(4).

编辑:杨桂芳

2010-11-28

本文为2008年度辽宁省教育厅高校科研计划项目(编号:2008GH76)。

陈志刚,男,沈阳农业大学讲师。研究方向:学生思想教育与管理。

刘灵芝,女,沈阳农业大学讲师。研究方向:微生物学与应用。

韩 梅,女,沈阳农业大学教授。研究方向:微生物学与应用。