免费师范生恋爱观的调查研究

李伟雄 林传军 苏 欣 高松琳

(陕西师范大学,陕西西安710062)

免费师范生恋爱观的调查研究

李伟雄 林传军 苏 欣 高松琳

(陕西师范大学,陕西西安710062)

免费师范生的恋爱观具有恋爱动机多样,恋爱心理复杂;恋爱观念开放,传统道德淡化;恋爱态度理性,既浪漫又现实;恋爱走向迷茫,重过程轻结果等特点。这些特点是其自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素、同辈群体因素、政策因素等相互影响、综合作用的结果。

免费师范生;恋爱观;影响因素;调查

从2007年秋季开始,国家在陕西师范大学等六所教育部直属师范大学试行师范生免费教育政策。免费师范生恋爱观是免费师范生在受到现有师范生免费教育政策及相关规定约束框架内对大学校园恋爱及毕业后婚姻问题等所持的基本看法,它在不同程度上决定着免费师范生择偶标准的形成,对其未来婚姻、家庭状况亦具有重要影响。把握免费师范生恋爱观的基本特点以及发生和发展的规律,对分析和研究当前影响免费师范生恋爱观的相关因素是非常有益的。陕西师范大学“免费师范生恋爱观及其影响因素调查分析”课题组进行了问卷调查,拟就如何教育和引导免费师范生树立健康、理性的恋爱观作一些对策研究。

一、调查对象、方法与内容

(一)调查对象与方法。以教学班为单位,采用问卷调查的方式,随机选取陕西师范大学2007级、2008级、2009级的免费师范生作为调查对象,共发放问卷500份,回收486份,其中有效问卷439份,问卷有效率90.3%。被试基本情况如表1所示:

表1:免费师范生恋爱观及其影响因素调查对象基本情况表

(二)调查内容。课题组结合免费师范生的实际情况,设计问卷,调查涉及恋爱动机、爱情认知、对学校与家庭恋爱教育的评价、选择恋爱对象的标准、恋爱观影响因素、恋爱与学业和事业间的关系、恋爱消费、政策约束下的恋爱困惑等内容。基本情况调查主要包括性别、年级、生源地、是否为独生子女等。

二、调查结果分析

(一)免费师范生恋爱状态分析。当被问及“你现在的恋爱状态”时,54.2%的免费师范生表示“正在甜蜜的恋爱中”,18.9%的同学表示“正在寻觅、等待中,曾经有过恋爱经历”,19.1%的同学认为“处于观望状态,遇到合适的可以谈”,另有7.7%的同学表示“以学业为重,不准备在大学期间谈恋爱”。可见,恋爱已成为免费师范生群体中的普遍现象,表示恋爱过、正在恋爱、打算恋爱的同学比例高达92.3%。针对这一普遍性的恋爱现象,高校、家庭和社会应当给予足够的关注和积极引导。

(二)免费师范生的恋爱动机分析。调查结果显示,免费师范生的恋爱动机呈多样化发展趋势。当被问及“你对大学恋爱是怎样考虑的”时,9.6%的同学认为“是人生不可或缺的一种特殊的情感经历”;5.5%的同学认为“可以排解空虚、丰富生活,没有过多考虑将来”;5.0%的同学认为“可以作为将来事业的跳板或获得一些帮助”;12.5%的同学认为“是情感的萌发,不必考虑太多,随感觉走就好”;44.7%的同学认为“不必刻意去追求,顺其自然,一切随缘”。可见,大多数免费师范生恋爱动机较为务实,对恋爱持守望和憧憬态度,认为大学恋爱可遇而不可求,把大学恋爱看成是自己人生的一个重要组成部分,既没有太多功利和享乐的不良动机,也不失年轻人情感特有的浪漫色彩。

(三)免费师范生的择偶标准分析。择偶标准是一个人情感意志、审美情趣与品德修养在选择恋爱对象时的具体体现。免费师范生选择恋爱对象的标准排序统计情况如表2所示:

表2:免费师范生的择偶标准调查统计表

从表2可以看出,免费师范生的择偶标准总体上是理性务实的,大多数同学把人品作为自己选择恋人的首要标准,性格次之,希望与人品较好、与自己性格互补的异性恋爱,没有过多地关注对方的外貌,但是,一年级的免费师范生中更多的同学则将外貌放在第一位,这与他们刚入校的新生心理特点是密切相关的。从调查结果中我们还看到,在给定的七个备选项中,三年级和城镇的免费师范生将金钱因素排进前第四位,这反映了部分免费师范生“功利型恋爱”的特点,这对于健康理性恋爱观的养成是不利的,需要给予充分的关注。

(四)免费师范生对待学习与恋爱、爱情与事业关系的态度。当被问及“你认为在大学谈恋爱对你的学习和生活有怎样的影响”时,10.9%的同学认为“没什么影响”;12.8%的同学认为“学习、生活更有动力”;6.1%的同学认为“浪费时间,分散精力,成绩下降”。另有3.2%的同学认为“只有两人世界,脱离集体”;64.5%的同学认为“积极的和消极的影响都有”。可见大多数免费师范生能辩证地看待恋爱对学习的双重影响,这有利于他们正确处理好两者之间的关系,力争把恋爱作为学习的动力推进剂。当被问及“假如毕业后爱情和事业不能两全时,你会怎样选择”时,32%的同学选择“舍爱情,求事业”;16%的同学选择“舍事业,求爱情”;27%的同学选择“倾听亲友的意见”;13%的同学感到“不知所措”。可见,免费师范生在处理爱情与事业关系时,大都能把事业放在第一位,爱情服从于事业。然而,也有相当部分的免费师范生面对这一问题时感到无所适从,他们更倾向于倾听亲友的意见。

(五)免费师范生对婚前性行为的态度。当被问及“你对在校大学生婚前性行为的态度”时,他们的回答结果如表3。

表3:免费师范生对待婚前性行为的态度调查统计表 (单位:%)

从表3可以看出,6.4%的同学认为“只要以后结婚就可以”;21.6%的同学认为“只要相惜相爱就可以”;14.6%的同学认为“只要双方愿意就可以”;53.1%的同学表示“反对”。可见,免费师范生对于婚前性行为的现象总体上持比较保守的态度,但同时也应看到,还有相当部分免费师范生认可婚前性行为。在性别差异上,男生对婚前性行为持相对宽容的态度,女生则较为保守和谨慎。这既体现了传统性道德观念与性别角色观念对免费师范生的影响,又反映出新的社会文化环境对免费师范生传统道德观念的冲击。

(六)免费师范生对恋爱教育现状的评价。当被问及“你觉得父母对你在大学谈恋爱持怎样的态度”时,33.0%的免费师范生认为“理解宽容”;18.0%的同学认为“积极引导”;20.1%的同学认为“明确反对”;28.9%的同学认为“基本不过问”。这表明,父母对免费师范生在大学谈恋爱主要持“理解宽容”和“基本不过问”两种态度,进行积极引导和表示明确反对的所占比例则相对较少。由此可见,父母在对待免费师范生恋爱问题上没有尽到应有的引导和教育责任,还有相当部分的家长只局限于简单表态,而缺少对免费师范生恋爱观及其实践的指导和教育。当被问及“你认为自己就读过的学校对学生进行的恋爱观教育的成效如何”时,5.0%的同学认为“成效显着”;36.2%的同学认为“成效一般”;37.4%的同学认为“成效甚微”;21.4%的同学认为“从未进行过”。从中可以看出,免费师范生对于成长过程中各个学校进行的恋爱观教育基本持否定态度,认为学校对于学生恋爱问题没有给予足够的重视,没有切实对学生进行有效的恋爱观教育。

(七)免费师范生对师范生免费教育政策对自身恋爱影响的态度。当被问及“你觉得‘毕业后回生源地’的政策规定对免费师范生恋爱是否有约束”时,54.5%的同学认为“有,一定程度上影响恋爱对象的选择”;12.1%的同学认为“没有,不管毕业后怎样,恋爱过程是最重要的”;9.3%的同学认为“没有,恋爱是自己的事,与政策无关”;24.1%的同学认为“因人而异,自己把握”。可见他们急切地希望有关部门制定相对明晰、充满人文关怀的政策规定,为自身的学习、生活和婚恋创造相对宽松的空间。

三、免费师范生恋爱观的主要特点

通过对陕西师范大学免费师范生调查获取的相关数据的实证分析,可见当代免费师范生的恋爱观主要具有以下几方面特点。

(一)恋爱动机多样,恋爱心理复杂。受生理发育成熟而心理不成熟或渐趋成熟的矛盾,情感较为丰富与理智相对脆弱的矛盾,性意识的觉醒与性道德约束的矛盾等多种矛盾影响,免费师范生的恋爱动机多种多样,恋爱心理纷繁复杂。调查发现,当前免费师范生的恋爱动机总体上是健康理性的,但也有部分同学虽能保持着纯真爱情的空间,但在西方非理性主义、享乐主义所宣扬的游戏人生、逢场作戏,要充分享受等不良思想侵袭下,恋爱观崇尚现实快乐,满足过程体验,甚至具有一定的功利色彩。

(二)恋爱观念开放,传统道德淡化。改革开放以来,人们的思想观念、道德观念总体上呈不断开放的趋势。在对待大学生婚前性行为这一敏感话题上,当代免费师范生表现出相当程度的宽容与肯定,反映出他们在对待两性关系时较为随意,在性道德的评价上表现出传统道德淡化的特点。总的来说,我国传统道德中的贞操观在免费师范生中已受到较大的冲击与挑战,但在他们之间摒弃与维护贞操观的“对峙”状态还将在较长时期内持续下去。

(三)恋爱态度理性,既浪漫又现实。在大学恋爱问题上,免费师范生们总体上呈现出理性的态度。在他们看来,大学恋爱和德智体全面发展之间,虽然不无矛盾,但只要辩证处理好两者之间的关系,在学习与恋爱之间寻找到平衡点和动力源,是能够争取恋爱对学习的积极促进的。这表现在恋爱问题上他们乐观浪漫的一面。然而在面对毕业后爱情与事业的选择时,免费师范生大都优先考虑事业,这反映了免费师范生在处理择业与恋爱矛盾时的复杂心理,既存在着单方面放弃爱情或放弃择业机会的非理性态度,又有在维持爱情的基础上协调爱情与择业关系的理性看法。总之,在爱情、学业、事业三者关系问题上,免费师范生表现出既浪漫又现实的特点。

(四)恋爱走向迷茫,重过程轻结果。免费师范生入校以来,开始独立面对自己的学习与生活,对自己将来从事教育工作负责。不管自己是否愿意,都要开始独立面对自己的恋爱以及将来的婚姻问题。当他们以极大的努力投入学习、以饱满的热情直面生活,并渴望实现自己的人生理想时,发现生活之舟并非一帆风顺,有时甚至难以驾驭,大学恋爱即是如此,在恋爱问题上,他们既有对大学恋爱的热切渴望,也有对大学恋爱结果的迷茫,他们相对注重恋爱的过程,对恋爱的结果考虑甚少。

四、免费师范生恋爱观的主要影响因素探析

(一)自身因素。免费师范生正值青春发育成熟期,性意识强烈,渴望与异性交往,积极设想恋爱对象的理想模式并试图尽快付诸恋爱实践。免费师范生经历了从老师和家长“束缚”下的中学生到自己独立学习与生活的大学生的角色转变,学习环境、生活环境和社会环境的大变迁,扩大了他们的思维活动和行为活动的自由度,从而使得他们的自我意识有了很大的发展,主体意识和个性意识进一步增加,他们不仅为今后立足社会而求知,也开始在校园里寻找恋爱对象,大学恋爱成为免费师范生自我意识和自我表现的方式之一。

(二)家庭因素。家庭是一个人生活和成长的重要场所,是引导个人走向社会的桥梁,在家庭生活中,经济条件、家长教养方式、父母婚姻状况、长辈对免费师范生恋爱与婚姻的期待和态度等都不可避免地影响着大学生的恋爱观。这种影响主要表现在:一方面,使免费师范生的恋爱价值观、恋爱道德观等形成了初始定势;另一方面,它是在成长的过程中以潜移默化、耳濡目染的方式进行的,具有具体细微、深入持久、导向性强等特点。

(三)学校因素。在大学校园这个宽松舒适的环境中,现代时尚与传统文化相互交织,为免费师范生提供了异性交往的时间和空间。在对待大学生恋爱的问题上,学校一般持“即不提倡,也不反对”的态度,部分辅导员老师也采取“不出问题不过问”的做法,这样导致的结果是部分免费师范生的恋爱方式公开化、恋爱道德空洞化、恋爱行为开放化等。面对这些现实,学校尚未建立起一套切实可行的、运行协调的有关大学生情感困惑、恋爱心理等问题的疏导教育和管理体系,免费师范生在恋爱知识匮乏、心理条件不足的情况下,仅凭感觉和需要而开始了恋爱,从而导致一旦情感受挫、行为偏离,就会给免费师范生造成严重的心理压力,影响他们的身心健康与学业发展。

(四)同辈群体因素。同辈群体是由地位相近,年龄相当,兴趣爱好、价值观念和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。免费师范生入校以来,面临着适应大学学习生活、情绪与情感的调节障碍、交往与恋爱的困惑、对未来从事教育事业的设想等许多现实问题。受社会舆论、文化环境和免费师范生政策尚不明晰的影响,他们这些思想与实际问题有时难以从老师和父母那里及时获取有用信息及得到有效帮助。因而价值观念相仿、行为模式相近的同辈群体自然而然成为了他们认识自我、了解社会的主要参考系,大学恋爱与未来婚姻问题成为他们共同关注的热点话题,从而形成了小群体内部特有的恋爱价值取向和舆论氛围。尽管同辈群体中的恋爱观念并非代表每一位成员的个人意愿,但是个人对群体在心理上的认同感与归属感,以及感情上的亲密性和稳定性,促使免费师范生们在恋爱问题上表现出明显的从众趋向,他们的大学恋爱本着不同的动机和目的,在不同的层次上,以不同的方式,承载着不同的内容而逐步发展起来。

(五)社会因素。随着经济社会的发展和改革开放的推进,免费师范生和社会建立起日益广泛的联系,许多宣扬“性解放”、“性自由”的西方资本主义腐朽意识形态的作品,借助于年轻人喜闻乐见的电影、电视、录像和书籍报刊等大众传播媒介大量传入校园,给涉世不深、思想单纯、人生观和价值观尚未成熟稳定的免费师范生造成了极其严重的消极影响,这种不良的社会道德观念和舆论导向,会影响他们不良恋爱观念的产生和发展,导致其恋爱情感的扭曲和发展方向的迷失。

(六)政策因素。免费师范生政策中要求免费师范生承诺毕业后回生源地从事教育工作,给免费师范生的大学恋爱造成了相当程度的压力。在本课题进行的访谈中,相当一部分免费师范生表示,大学校园里人才济济,群英荟萃,同学间年龄相当,志趣相近,如果因为不得不回生源地从教,致使恋爱双方毕业时各奔东西,难在一起。由此引发的一系列问题是“,免费师范生在大学里可不可以恋爱?”“真心恋爱了能走向幸福婚姻吗?”“如果毕业时不得不劳燕分飞,大学期间的恋爱意义何在?”“既然最终没法成为人生伴侣,可以不在乎天长地久,只在乎曾经拥有吗?”等等。所以,师范生免费教育政策在毕业分配问题上的刚性规定和对待大学生婚恋问题上的模糊不清,给在校免费师范生带来了极大的困惑与压力,影响着他们的恋爱观念和恋爱行为。

五、免费师范生恋爱观教育的引导策略

(一)加强成才教育,引导免费师范生树立成才意识与志向。为了使师范生免费教育政策有效推行,需要对免费师范生进行成才教育,帮助他们充分认识成才的意义,努力增强成才的意识,牢固树立成才的志向。免费师范生作为青年大学生中的佼佼者,志当高远,要妥当处理好恋爱与学习的关系,不辜负党和国家对免费师范生的厚望和敦促,努力使自己成为优秀的教育工作者。因此,学校应当大力表彰和宣传免费师范生中学习成绩优异、工作能力突出、综合素质全面、积极要求上进的先进典型,形成示范效应,引导免费师范生把主要精力放在学好专业知识、掌握教学技能、提高师德素养上。

(二)加强职业生涯规划教育,帮助免费师范生摆正恋爱在人生道路上的地位。帮助免费师范生正确做好职业生涯规划,是实现他们自我价值与社会价值、社会理想和个人理想的重要内容。学校和家长应当加强对免费师范生生涯教育的指导,引导他们认真审视自我,在充分认识自身条件和相关环境的基础上制定切实可行的奋斗目标以及实现这些目标的策略和步骤,把恋爱置于人生发展道路的整体规划中去考量,摆正恋爱的位置,激励他们在大学期间以学习为中心,把爱情与学业、事业统一起来,使他们明白只有正确把握爱的真谛和懂得爱在人生发展中的重要意义以及作用方式,才能让爱变成推动自身全面发展的精神力量,引导他们在追逐生活理想、实现人生意义的过程中,矢志不渝地朝着既定的人生目标进发。

(三)加强恋爱责任意识教育,提高免费师范生恋爱的品位。真挚的爱是建立在双方平等、彼此理解、相互尊重的基础之上的。要引导免费师范生对自己的恋爱过程和对象负责,使之增强责任意识,懂得一个从不考虑未来生活的人,他的恋爱注定是无法走向幸福婚姻家庭的;懂得选择恋爱对象时应以共同的理想志趣做基础,而不能仅仅满足于暂时的生理或心理需要;懂得对彼此负责是发展爱情的前提,也是领略爱情魅力的基础,促使他们把恋爱化作激励机制,督促自己进取向上,促进双方共同进步。

(四)加强校园文化建设,营造有利于免费师范生全面发展的校园文化氛围。健康有益的校园文化生活能满足大学生的情感需求,有助于免费师范生了解社会、不断丰富自己的社会阅历,提高社会适应能力、自我控制能力和自我认识水平。学校应当大力加强校园文化建设,积极引导包括免费师范生在内的全体大学生努力学习,积极参与社会实践活动,更多地将恋爱教育渗透到多姿多彩的校园文化建设中去,从而使免费师范生在参与校园文化活动过程中,有针对性地解决自己在学习、生活和成长过程中遇到的与异性交往、友谊、恋爱、婚姻等实际问题。通过学习、工作和各种有益的文体活动等多种途径使其生理能量得到有效释放、转移和升华。

总之,只有加强对免费师范生恋爱观的积极引导,让没有涉足爱情的免费师范生全身心投入学业,让已经拥有爱情的免费师范生把恋爱变成学习动力,才能让风华正茂的免费师范生们妥善处理好爱情与学习、爱情与事业、爱情与友谊、爱情与婚姻的相互关系,理智而健康地对待爱情和自己的未来。

编辑:王 玮

2010-11-19

本文为2009年度陕西师范大学大学生开放性实验基金项目“免费师范生恋爱观及其影响因素调查分析”(编号:KFJJ-09144)最终成果。

李伟雄,男,陕西师范大学政治经济学院本科生。研究方向:思想政治教育。

林传军,男,陕西师范大学物理学与信息技术学院本科生。研究方向:教育、教学。