基于电子商务的大学生创新创业管理研究①

2011-09-10重庆交通大学李世佼

中国商论 2011年23期

重庆交通大学李世佼

在信息技术飞速发展、全球经济日趋一体化的今天，为了应对这些深刻的变革，如今越来越多的老企业和新公司开始转向了电子商务(Eleertonic commerce，EC)，使得电子商务已经成为当今世界商务活动的主要推动力。同时，随着外包业务的迅猛发展，越来越多的企业将非核心业务通过电子商务的方式外包出去，为电子商务创业提供了更多契机，也成为了各类组织在结构、运营和管理方面发生根本性变革的催化剂(Tubrna，2002)。基于这种源动力，借助互联网开展初次或二次创业的企业层出不穷。在我国，互联网的发展历程就是一部创业史。在网易、搜狐、盛大、阿里巴巴等第一、第二批电子商务创业者在相当短的时间内获得了前人难以想象的巨大成就的推动下，以普通学生、小职员、农民为主角的互联网“草根”创业潮也是方兴未艾。2004年，上海市电子商务协会甚至把网上创业作为解决下岗职工再就业的一种渠道，提出并规划了“万人网上创业”计划。

在推动电子商务创业蓬勃发展的同时，也应当看到，我国互联网产业整体发展还不够稳定。由于网络虚拟经济中存在的风险和不稳定，对于大学生电子商务创新创业实践活动应给予管理、支持和引导。

1 大学生电子商务创新创业调查情况

本次问卷主要针对重庆地区进行，重点选取了重庆大学、后勤工程学院、重庆交通大学、重庆科技学院、重庆工商大学、重庆理工大学等重庆6所高校的2000名学生进行调查，涉及会计、市场营销、经济、国际贸易、艺术设计、工程造价、新闻、广告、物流管理、工商管理、旅游、信息管理、财务管理、金融、电子商务、公共事业管理、油气、经济管理、人力资源等19个专业，共发出调查问卷2000份，实际回收1774份，回收率高达88.7%。

表1 调研对象的年龄、学历、性别结构等分布情况

2 大学生电子商务创业观念分析

2.1 大学生创新创业兴趣浓厚，但对创业的理解较肤浅

根据对全市6所高校的调查显示，在被调查的1774名大学生中，有超过半数的学生“对创业很感兴趣或者比较有兴趣”、仅仅一成左右的大学生“对创业不是太感兴趣或者没兴趣”，其中一部分学生已经有网络经营经验，相当多的学生接触过电子商务，电子商务对学生的影响比较深刻，学生对电子商务创业具有强烈的意愿。在调查过程中，有近9成的学生认为“创业就是开办一个企业或者是开创一份自己的事业”，这说明了现代大学生普遍把创业视同于创办企业。事实上，创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。创业是一个广泛的概念，广义的创业观念可以体现在生活中的许多方面。

2.2 学生对电子商务创业选择更加理性，更多为了实现自我价值

调研显示，学生对电子商务创业的认识更加理性，对电子商务创业的困难有充分认识。超过80%的学生了解电子商务的激烈竞争，作为市场的新进入者，电子商务初创企业很难再像传统初创企业那样，利用市场信息不对称或地理区域限制就可能获取市场机会，它们只能更多依靠提供创新技术或特色产品、服务，才能在市场中争得一席之地，同时也虚拟沟通压力、网络信任的压力，以及信息处理能力等方面的问题。同时，不少学生认为，把困难考虑的更多，越有利于处理创业过程中的问题。超过63%的学生认为，进行电子商务创业只是作为经验积累，为以后的创业作铺垫，同时也增强社会能力和对理论的实践。现代高校大学生的创业观日趋成熟，大部分学生接受了创业的观念，他们对创业具有自己的判断，不会轻易接受创业的鼓动。创业主要是为了实现自我价值，这是创业的魅力所在。与此同时，他们也不排除经济赢利和社会责任的因素。创业被得到认可说明创业是一项有挑战性的活动，这是一种思想解放的结果。

3 大学生电子商务环境分析

3.1 资金来源

电子商务创业的起步资金虽然相对较少，但是对于在校大学生来说，还是具有一定压力。其主要资金来源是亲戚、朋友或生活节余等。因此，在创业初期，学生希望能充分了解市场、熟悉市场，通过大量市场调研来捕捉和最终把握创业机会，这种愿望十分强烈。与此同时，超过90%的学生在选择电子商务创业项目的同时，都首先考虑到创业的风险程度，创业的项目多是一些起步资金量少，或者受益相对较少、风险相对较小的项目。

3.2 教育环境

以2002年4月教育部确定9所高校为创业教育试点院校为标志，我国的创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。上海市出台了大学生创业培训试行方案，并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持；江苏大学成立了学生创业学校；武汉大学也宣布允许学生休学创业，并建立大学生创业基金，组织专家教授编写创业课教材，在全体本科生中增设“创业课”，鼓励有能力的学生“做老板”。西南财经大学把新校区超市承包给学生经营。

但是总体来说，我国大部分的创业者都没有接受过正规和有效的创业教育和创业培训，创业成功与否很大程度上决定于创业者个人的潜质、奋斗和机遇，这就大大影响了创业成功的机率。

3.3 市场环境

主要是社会商业环境，一方面，大学生处在氛围浓厚的商业环境中，快节奏的商业生活圈，对大学生创业观念的养成产生影响，同时使人们对网络依赖性增强，形成较好的电子商务创业的良好环境。另一方面，激烈的市场竞争环境，也给初次进行电子商务创业的大学生带来激烈的竞争压力，产生经营困难。

4 大学生电子商务创业对策研究

4.1 政府可以提供资金、制度及政策保障

4.1.1 资金方面

仿照美国的模式，政府可以在金融市场逐渐完善的情况下，鼓励银行为大学生建立个人信用档案，并将这一档案作为发放小额贷款的重要考察指标。这种模式的建立将有利于在零售或服务行业进行电子商务创业的大学生获取小额度资金。同时也有助于银行与创业者的良性互动，使贷款系统进入良性循环。更重要的是，它将在学生创业者心中建立起良好的信用意识，形成良好的商业信用体系。

4.1.2 制度方面

建议政府学习借鉴美国的做法，适当降低大学生创业者注册企业的门槛。我国现实行的企业注册资金10万元的门槛，使得许多大学生创业者却步，而在美国，企业注册只需1美元。无法注册成为企业会给大学生创业者在法律和资金等诸多方面带来不便，将极大地限制创业者事业的进一步拓展。这样的政策结果是，大学生创业难、成功率低，少有大学生创业者涉足技术含量高的创新型技术产业。据统计，目前全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4%，广东省只有1%，河北省仅有0.3%，而全球大学生平均创业成功率是20%对大学生创业者降低注册门槛无疑是对创新人才的鼓励，是切实推动创新型国家建设战略实现的有力举措。

4.1.3 政策方面

创业是一个牵涉十分广泛的系统工程，政府应当鼓励相关社会机构的建立和发展。正如我们在上述分析中指出的，我国在大学生创业者接受的创新创业教育上还很不够，缺乏固定的学生创业者交流互助平台，而这正是社会组织可以承担的功能。政府的支持则包括指导这类组织的建立、为其活动提供较优惠条件甚至给予一定的补助等。

总的来说，稳定的资金获取渠道、较低的进入门坎和政府支持下的创业服务，将极大地吸引潜在创业者，留住现有的创业者。

4.2 学校可以提供创业环境、创业教育方面的支持

4.2.1 创业环境方面

一方面，学校应为大学生创业者提供一个张弛有度、弹性宽松的学习环境，如特殊情况下的缓考、免听、免修等，在学生的课程选择上也应适当放开限制，使潜在的创业者可以根据自己的需要选择相应课程，获得更全面系统的创业知识。另一方面，应尽可能地开展一些创业方面的科技创新竞赛活动，营造一个良好的创业氛围，并对大学生创业者给予指导和鼓励，提供一些力所能及的帮助，比如建立创业协会等，以培养大学生的创业意识、浓厚他们的创业兴趣、提升创业能力。对从事高创新性电子商务创业的大学生，还可提供网站建设等技术支持、降低网络运行成本费用、给予创新专项基金等资金支持，切实解决他们的创业难题。

4.2.2 创业教育方面

学校不仅可以举办创业讲座和设立专门的创业课程，还应加强与其它学校和社会上的创业组织之间的联系。前者为学生提供创业教育的资源，而后者则可保证创业教育的有效开展，并形成一定的规模和社会影响。这样既减少了学校的成本，也促进了优质资源的共享。